中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例（总结）.docx

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例（总结）一、力求顺利开展科学谋划在前我校自从开展信息技术提升工程2.0以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见，根据某市某区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0相关文件要求，召开全校教职工信息技术能力提升工程2.0启动会议，分析时代发展趋势，树立时间紧，任务重的紧迫意识加强教职工提升信息化水平重视程度；成立行政校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议、信息化提升工程2.0推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力；鼓励教师抓时代脉搏勇于学，顺发展潮流敢于用，将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。二、团结一致选点齐心攻坚克难我校信息工程2.0小组以校长为组长、校主要领导、技术人员、中小学12个学科教研组长为团队核心成员。1、分工合作20XX年9月份召开全校校本研修动员大会，解读学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施及考核方案，以教研组为核心，根据教师学科的不同特点进行小组划分。将X名教师划分为12组，每组设一名组长，负责教研组的教研活动以及材料整理。2、组长担责信息化能力强者担当组长，负责全组成员线上学习的指导和跟踪工作，指导学习困难的老师提升信息化应用能力，指导并完成作业的上交，负责研修过程材料采集工作，搜集组内成员研修计划，研修总结、活动图片，作业的发言稿、课件、案例、反思等等成果，每周一、周四利用学生放学后，教师下班前的空闲时间，确定为组内研修时段，沟通交流能力点应用，完成作业的上传，保留工作痕迹,组员积极配合，将此项工作完整地呈现出来，其效果明显。3、控制比例学校严格按照2种教学环境B、G比例控制在2：3,将学校选择的能力点分配到11组当中，同时保证每位教师涵盖三个维度，提升组内负责人能力与控制比例需要，教研组长组织学科教师研究本学科的需求而选择的能力点，有助于组内研修交流，教学相长。4、合理选点精准对接提升工程2.0实施方案，按学校研修方案要求选择3个能力点（在省平台选择），能力点选择需涵盖3个维度（即从“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价”四个维度中选择2个，“融合创新”为必选）的2种教学环境中的十多项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，学科教师从组内的能力点再次根据自身情况选择3-5个能力点进行学习，帮助参训教师完成至少3个能力点的学习。三、多元模式研磨校本应用整合研修方式采取线上、线下相融合的多元方式，线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合,通过“优秀教师评选”等竞赛活动表彰先进个人；将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件；将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。四、信息化校本教研现代化成果展现通过一学期的培训学习，尤其是课堂教学与信息技术应用的能力，有了大幅度地提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研修的重点:线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体、教学平台的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平，少布置作业，既提高教学质量又减轻学生的学业负担,促进落实“双减”政策。