第十一章第二节小学生心理咨询的常见形式逐字稿.docx

同学们，大家好，欢迎来到小学生心理咨询与辅导课堂，我是你们的主讲老师：甘世玲。今天我们一起来探讨小学生心理咨询的常见形式。小学生心理咨询的形式灵活多样，依据不同的分类原则，心理咨询可以划分为不同的形式。根据心理咨询人员与咨询对象的关系，我们可以把心理咨询分为直接咨询与间接咨询。直接咨询是心理咨询人员与咨询对象直接接触的咨询形式。直接咨询又可根据心理咨询人员和咨询对象是否处于同一时间或空间，具体划分为面对面的咨询和远距离的咨询。例如，心理咨询人员与小学生的当面会谈就属于直接咨询，心理咨询人员通过信件、电话等方式与小学生的咨询交谈，也属于直接咨询。间接咨询是心理咨询人员借助中介人对咨询对象加以指导的咨询形式。间接咨询的出现具有多种原因。例如，小学生因为居住地较远、行走不便、难以抽身等客观原因，以及不善于交谈、年龄过小、缺乏自我反思能力等主观原因，无法有效地与心理咨询人员直接接触,这时就需要由中介人（家长、教师或其他成人）出面参与间接咨询。（翻页）根据咨询对象的数量，我们可以把心理咨询分为个别咨询与团体咨询个别咨询是心理咨询人员与咨询对象进行一对一交流的咨询形式。个别咨询的优点主要有：针对性强，可以避免团体咨询时注重一般性问题而忽略或照顾不到个别性的缺陷；咨询对象顾虑较少，能够比较深入地诉说个人的问题；心理咨询人员可以耐心细致地提供指导帮助，并可较完整地进行案例积累。团体咨询是由一名或几名心理咨询人员，将咨询对象分为若干小组，每组510人，对小组中共同的心理问题给予集中指导的咨询形式。团体咨询有效弥补了个别咨询的不足，在学校心理咨询领域迅速发展起来。（翻页）现场咨询是心理咨询人员深入学校、家庭等活动场所，对咨询对象提出的心理问题给予现场解答的咨询形式。现场咨询可以深入了解咨询对象的实际环境和背景因素，便于对咨询对象提出准确、中肯而有效的指导性意见。此外，现场咨询的过程也显得较为亲切和自然。如果咨询对象数量较多且地点较为集中，可以考虑采用现场咨询这一形式。（翻页）通信咨询是心理咨询人员以信件、电话、网络等通信方式，与咨询对象进行心理交流或问题指导的咨询形式。通信咨询的优点在于：不受居住条件限制，具有心理问题的学生可通过通信方式获得帮助；心理咨询人员在答疑解惑时有较大的选择余地；对于那些不善口头表达和较为拘谨的小学生来说，通信咨询显得更为实用。（翻页）专栏咨询是咨询人员通过大众传播媒介,对咨询对象提出的心理问题给予解答的咨询形式。许多报刊、电视台、电台甚至网站都设有心理健康咨询专栏或专题节目，征求包括小学生在内的心理问题，从中挑选出典型问题，请心理咨询专家提供帮助。（翻页）门诊咨询是由医疗机构的专业咨询人员,对咨询对象的心理问题或心理疾病,给予诊断、解释和矫治的咨询形式。门诊咨询可以是综合性的，也可以是专门性的，其工作程序与临床各科的门诊程序基本相仿。这种咨询的专业性较强，通常有一套严密的操作程序，如接诊、交谈、检查、测量、分析、诊断、解释、说明、提出指导建议等。门诊咨询对小学生心理问题的性质确定和早期于预县有租极作用，尤其有助于小学生心理疾病的早期防范。小学生接受门诊咨询，应当由家长陪同前往。（翻页）在了解了小学生心理咨询的几种常见形式后，我们需要考虑一个问题，我们在对小学生进行心理咨询时，该如何选择合适的心理咨询形式呢？换句话说，我们在选择心理咨询形式时，需要考虑哪些方面的因素呢？（翻页）小学生心理咨询选择何种形式，直接关系到咨询的成效。针对小学生年龄偏小以及与此相适应的生理、心、理特点,心、理咨询人员选择心理咨询形式时一般应考虑下述几个基本条件:首先是要依据心理咨询的具体内容选择。对小学生来说，他们正处于人生的起步阶段，发育与成长是他们面临的主要任务，因此小学生心理咨询的主导方面是发展性咨询。其次，要依据咨询对象的年龄来选择，小学低年级、中年级和高年级学生的接受能力、表达能力、自我体察和自我报告能力，存在明显的差异，因此，小学生心理咨询必须充分考虑咨询形式与具体咨询对象的匹配性，切实把年龄作为选择咨询形式的重要参数。第三，要依据咨询对象的个性特点选择，把握小学生的个性特点，从众多的心理咨询形式中选择适合小学生个性特点的咨询形式，往往可以起到事半功倍的效果。所以，在小学生心理咨询形式的选择中，应当把个性作为一个重要指标认真对待。最后，要考虑学生家长的参与要素。这是因为小学生心理问题往往与家庭有关，并且小学生年龄偏小，进行心理咨询一般应由家长陪同。（翻页）这堂课我们学习了小学生心理咨询的几种常见形式以及如何选择合适的心理咨询形式。相信通过本节课的学习，同学们对小学生心理咨询的常见形式有了一个更深刻的理解与掌握。以上是本节课的全部内容，谢谢大家，让我们下节课再见。