三年级上册《口语交际：请教》分层练习.docx

三年级上册口语交际：请教分层练习基础巩固1.判断对错请教别人时，可以在别人正忙得不可开交的时候去打扰。（）请教问题时，只要把大概意思说一下就行，不用太清楚。（）不管别人有没有帮自己解决问题，都要说谢谢。（）1 .选择正确答案当你想向同学请教一道数学题时，最合适的说法是（）A. “喂，这道题怎么做？”B. “同学，打扰一下，我这道数学题不会，你能给我讲讲吗？谢谢！”C. “快给我讲讲这道题，我不会。”下面哪种情况不适合请教别人（）A你在图书馆，看到一本很感兴趣但看不懂的书B.老师正在办公室批改作业，你有问题想问C.爸爸正在专注地看球赛，你想让他教你组装玩具1补充对话你在公园里迷路了，想向一位路过的叔叔请教怎么走出公园，你说：“叔叔，您好！我迷路了，您能告诉我怎么走出这个公园吗？”同桌教你做手工，可是你还是不太明白其中一个步骤，你说：“同桌，你讲得很清楚，但是我对这个步骤还是有点迷糊，”能力提升1情境对话学校要举办绘画比赛，你很想参加，但是不知道画什么主题好，你去请教美术老师。请写出你和美术老师的对话。你：老师：你：老师：你：你在学习骑自行车，总是掌握不好平衡，经常摔倒。你向会骑自行车的邻居哥哥请教，设计一段你们的对话。你：人47Ft3°1"0T牛盾可可.你：人47Fr1°牛盾可可.你：1分析案例小明在课间看到同桌在做一道很难的奥数题，他也想知道怎么做，于是他直接一把夺过同桌的本子，说：“快给我看看这题咋做。”同桌很生气，没理他。请分析小明做得不对的地方，并说说他应该怎么做。小红向老师请教作文怎么写得更生动，老师给她讲了要多运用修辞手法和细节描写。小红听完后说：“老师，我还是不太清楚怎么在我的作文里加这些，您能给我举个例子吗？”分析小红的请教过程，说说她做得好的地方。拓展创新1编写故事以“一次成功的请教”为题，编写一个小故事。故事里要详细描述遇到了什么问题，是怎么向别人请教的，请教过程中有没有遇到困难，最后问题是怎么解决的。假如你是一个小记者，要去采访一位科学家，请教关于环境保护的问题。请设计至少三个你想问科学家的问题，并想一想科学家可能会怎么回答。1 .小组讨论在小组里分享自己曾经成功请教别人解决问题的经历，或者是一次不太成功的请教经历，并说说从中学到了什么。然后小组一起总结出在不同场合（如学校、家里、公共场所）请教别人时的注意事项。假设你们小组要组织一次周末野餐活动，但是在选择野餐地点、准备食物等方面遇到了问题。小组内互相请教，共同制定出一份详细的野餐计划。答案基础巩固1.判断对错(×)(×)N)1 .选择正确答案BC1补充对话我一个人来公园玩你能再详细给我讲讲吗？能力提升1情境对话示例：你：老师您好！打扰您一下，学校要举办绘画比赛，我特别想参加，但是我不知道画什么主题好，您能给我点建议吗？老师：嗯，绘画比赛的主题可以从生活、自然、梦想等方面去考虑。比如，你可以画一幅关于校园生活中有趣场景的画。你：校园生活场景，这个主意不错！但是具体画哪个场景比较好呢？老师：你可以想想平时课间同学们玩耍的场景，或者是运动会上的精彩瞬间。你：好的，老师，我明白了，太感谢您了！示例：你：哥哥，你好！我最近在学骑自行车，但是我总是掌握不好平衡，老是摔倒，你能教教我吗？邻居哥哥：当然可以呀。你在骑车的时候，眼睛要往前看，不要一直盯着车轮。你：我有看前面，但是车还是会歪。邻居哥哥：那你试试不要太紧张，身体放松，双手轻轻握住车把，不要用力过猛。你：好的，我下次试试，谢谢你哥哥！1.分析案例小明不对的地方：没有礼貌，直接夺过同桌本子;没有用合适的语言请教，态度不好。他应该先礼貌地说：“同桌，打扰一下，我看到你在做这道奥数题，我也很想知道怎么做，你能给我讲讲吗？”小红做得好的地方：有礼貌地向老师请教;在老师讲解后，对于不明白的地方及时追问，让老师举例说明，以便更好地理解。拓展创新1编写故事略（学生根据自身想象编写，只要包含问题、请教过程、解决问题等要素即可）示例问题及回答：问题1：科学家爷爷，您好！请问在日常生活中，我们小学生能做些什么来保护环境呢？回答：小朋友你好呀！你们可以从身边小事做起，比如做好垃圾分类，随手关灯，节约用水等等。问题2:现在很多地方都有空气污染的问题，您觉得有什么好的解决办法吗？回答：对于空气污染，一方面我们要减少工业废气排放，另一方面大家要尽量绿色出行，多乘坐公共交通，少开私家车。问题3：您认为未来在环境保护方面，最有潜力的新技术是什么呢？回答：未来在环境保护方面，比如新型的清洁能源技术，像高效的太阳能、风能利用技术，会有很大潜力，能减少对传统污染性能源的依赖。1.小组讨论略（学生根据小组讨论实际情况总结）