六年级上册《习作：我的拿手好戏》学习资料.docx

六年级上册习作:我的拿手好戏学习重点、难点及练习一、学习重点（一）明确写作对象与内容1 .理解“拿手好戏”的含义，即自己擅长并弓I以为豪的、有一定门槛的本领，如具备某方面的经验、知识或能力，懂得某种操作技巧。2 .能够从文艺（跳舞、唱歌、画画、变魔术等）、手工（剪纸、捏泥人、做标本、做航模等）、生活技能（挑西瓜、做面包、炒拿手菜等）、游戏（吹口哨、玩魔方、钓鱼等）等多种类型中，准确选择自己真正拿手的一项作为写作对象。（二）合理安排文章结构，学会列提纲1.开头部分：可以采用开门见山的方式直接点明自己的拿手好戏是什么；也可以通过设置悬念、讲述与拿手好戏相关的有趣场景等方式，吸弓I读者的注意力，自然弓I出自己的拿手好戏。2中间部分：详细介绍拿手好戏的练成过程，包括遇到的困难、如何克服困难以及取得的进步等。例如，学习书法时，控笔不好，字写得歪歪扭扭，通过按照控笔要诀训练发力，循序渐进地练写线条、笔画、单字，最终达到控笔自如，线条流畅，字也写得和谐美观。讲述与拿手好戏相关的典型事例，突出自己的“拿手”之处。如写自己擅长写作，可列举撰写的文章多次发表在文学杂志上并得到好评，或者为班级活动撰写的宣传文案，因富有号召力而提高了同学们的活动参与度等事例。1 .结尾部分：总结全文，再次强调自己的拿手好戏给自己带来的收获和感受，如成就感、自豪感等，也可以适当升华主题，如通过学习拿手好戏领悟到的道理等。（三）把重点部分写具体1重点写展示拿手好戏：选取典型事例：能够用表格等形式罗列与拿手好戏相关的事例，从中筛选出最能体现自己“拿手”的典型事例进行重点描写。例如，在写自己擅长打篮球时，可列举在学校篮球比赛中多次投中关键球帮助班级获胜、参加校外篮球训练营表现突出等事例，选择其中最具代表性的一次比赛经历进行详细叙述。突出拿手表现:熟练动作+笃定语言+自信心理：在描述展示拿手好戏的过程中，要细致分解动作，运用修饰词和连接词，使动作描写更加生动。如写自己挑西瓜时，“我先熟练地挑出一个碧绿的西瓜，上下左右仔细地观察，西瓜呈椭球状，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；接着左手稳稳托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的嘲嘲声传入耳中。”同时，加入笃定的语言和自信的心理描写，增强感染力。展开联想和想象：通过联想和想象，丰富文章内容，突显自己的熟练程度。如写书法时，“毛笔在宣纸上游走，仿佛一位舞者在舞台上翩翩起舞，每一笔都充满了韵律和节奏。”写出他人的认可：描述周围人对自己拿手好戏的夸赞、惊讶等反应，从侧面突出自己的“拿手如写自己弹钢琴时，“一曲终了，台下响起了雷鸣般的掌声，同学们纷纷投来羡慕的目光，老师也微笑着点头称赞。”1重点写怎样练成：使用构思框架写好练成经过：外在难题+运用知识技能解决难题+喜人进步：例如，在学习绘画时，遇到找不到自己风格，画出来的东西没有灵魂的问题，通过观看画家的纪录片，明白绘画是个性和情感的表达，风格要在不断尝试中形成，最终形成了融合写实与抽象的独特风格，作品充满灵气。内在难题+外界影响助力解决难题+重大突破：如学习吉他时，因记不住和弦指法而苦恼，通过发明“手指记忆操”，将和弦指法与特定的手指动作和节奏相结合，实现了高效记忆，几天就能轻松弹奏原本花几周才能熟练掌握的和弦。创新方法+具体实践+惊人成果：比如在练习投篮时，创新采用“分区定点投篮训练法”，将篮球场划分不同区域，针对每个区域进行有针对性的投篮练习，经过一段时间的实践，罚球线投篮命中率从最初的不足两成提升到了四成，半年后，站在三分线外也能稳稳命中，十投八中。写出天赋或努力，体现成就感：对比他人：将自己与他人在学习拿手好戏过程中的表现进行对比，突出自己的优势。如学习滑板上板技巧时，“放眼望去，大部分人都很狼狈，不是腿部蹬地力量太弱，滑板启动不了，就是用力过猛，滑板瞬间冲出去，人却留在原地。而我根据教练的指导，一次就成功上板，并顺利滑行了一段距离，弓I来'哇声一片。”前后对照：通过回忆自己最初学习拿手好戏时的困难和现在的熟练程度进行对比，展现进步。如“展开剪纸，图案线条流畅，转折处自然圆润，花鸟虫鱼栩栩如生，每一刀都恰到好处。回想起最初学剪纸时，我连简单的图案都剪得歪歪扭扭，剪出来的图案线条生硬，纸屑还常附在剪刀上，如今一对比，不可谓进步不大！”罗列数据：用具体的数据体现自己在练习过程中的努力和成果。如“最开始，罚球线投篮命中率不足两成，我给自己订计划，每天投两百个。一个月后，命中率攀升到四成。半年下来，站在三分线外，也能稳稳命中，十投八中的数据就是我刻苦练习的勋章。”二、学习难点(一)精准选材，突出“拿手”很多同学容易将一些自己只是略知一二或做得一般的事情当作拿手好戏来写，无法突出自己在这项技能上的独特优势和较高水平。例如，写自己会做蛋炒饭，但只是简单叙述了做蛋炒饭的过程，没有体现出自己做的蛋炒饭与他人相比有何特别之处，如独特的配料、精湛的翻炒技巧、令人称赞的味道等。(二)详略得当，重点突出在写作过程中，难以把握好文章的详略。有的同学会平均用力，将拿手好戏的练成过程和展示过程都进行简单叙述，没有突出重点;还有的同学详略颠倒，比如重点写了学习某项技能时遇到的困难，而对自己真正展示拿手好戏的精彩部分却一笔带过，导致文章重点不突出，无法给读者留下深刻印象。()生动描写，展现精彩要把拿手好戏写得生动精彩，让读者有身临其境之感，需要运用多种描写手法。然而，部分同学在写作时描写手法单一，往往只是简单叙述事情的经过，缺乏对动作、语言、心理、神态以及周围环境等方面的细致描写，使文章显得平淡无奇，无法很好地展现出自己的拿手好戏的独特魅力。三、练习题(一)选择题L下列技能中，最适合作为本次习作“拿手好戏”的是()A,会骑自行车B,能快速系鞋带C.擅长制作精美的陶艺作品D.会背诵几首古诗2 .以下关于本次习作的说法，错误的是()A.要明确写出自己的拿手好戏是什么B.练成拿手好戏的过程可以一笔带过，重点写展示时的情景C.可以通过描写他人的反应来突出自己的拿手好戏D.文章结尾可以谈谈自己从拿手好戏中获得的收获3 .写自己擅长跳舞，为了突出“拿手”，下列描写不恰当的是（）A.音乐响起，我迅速进入状态，脚步轻盈地跳动，旋转、跳跃，每一个动作都流畅自然B.我跟着音乐随便跳了几下，感觉还不错C.我的身体随着节奏自由摆动，手臂伸展得恰到好处，仿佛与音乐融为一体D.台下的观众被我的舞蹈深深吸弓I,眼睛紧紧盯着我，不时发出阵阵惊叹（二）判断题1 .写拿手好戏时，只要把自己做这件事的步骤详细写出来就可以了，不用考虑是否突出“拿手"。（）2 .为了使文章内容丰富，在写拿手好戏的练成过程时，遇到的所有困难都要详细描述。（）3 .文章开头可以通过讲述一个与拿手好戏有关的小故事来吸引读者。（）（）写作题1 .请为“我的拿手好戏是书法”列一个提纲，要求明确写出各部分的主要内容以及详略安排。2 .选择自己的一项拿手好戏，写一篇作文。要求：把重点部分写具体，突出自己的“拿手”之处，语句通顺，不少于400字。四、答案（一）选择题1.C解析：A选项骑自行车较为普遍，难以突出独特优势；B选项快速系鞋带技能门槛低;D选项会背诵几首古诗在“拿手好戏”的范畴中不够突出，而制作精美的陶艺作品体现了较高的技能水平和独特性。2.B解析：练成拿手好戏的过程和展示过程都很重要，不能一笔带过，要根据文章重点合理安排详略，通常两者都需有所体现，以更好地突出拿手好戏。3E解析：“随便跳了几下，感觉还不错”这样的描写过于平淡，没有体现出跳舞时的熟练和精彩，无法突出“拿手”。（二）判断题1 .×解析：写拿手好戏重点是要突出自己在这项技能上的擅长和独特之处，不能只写步骤而忽略了“拿手”这一关键。2 .×解析：在写练成过程时，应选取具有代表性、对突出自己克服困难并掌握技能有重要作用的困难进行详细描述，而非所有困难都详细写，要注意详略得当。3W解析：通过讲述与拿手好戏有关的小故事作为开头，能够吸弓I读者兴趣，自然弓|出自己的拿手好戏，是一种不错的开头方式。（）写作题L示例：我的拿手好戏一书法开头：直接点明我的拿手好戏是书法，简单介绍自己对书法的热爱由来已久。（略写）中间:练成过程：详细描述自己从最初握笔都不稳，字写得歪歪扭扭，到通过不断临摹字帖，学习笔画、结构，逐渐掌握书法技巧，字体变得工整美观的过程。重点讲述在学习过程中遇到的如笔画粗细控制不好、字的间架结构把握不准等困难，以及如何通过请教老师、反复练习克服这些困难。（详写）展示事例：写一次参加书法比赛，在比赛现场我镇定自若，挥毫泼墨，周围的同学都投来羡慕的目光，最终获得优异成绩。细致描写自己书写时的动作、心理，以及周围环境和他人的反应。（详写）结尾：总结自己学习书法的收获，如培养了耐心、专注力，获得了成就感等，再次强调书法是我的拿手好戏。（略写）L（略，学生根据自身实际情况写作，教师可从选材是否恰当、重点是否突出、描写是否生动等方面进行批改评价）