五年级下册《习作：他________了》学习重点+难点+练习.docx

五年级下册习作：他了学习重点+难点+练习-S学习重点（一）精准审题，明确方向本次习作为半命题作文，题目“他了”，需在横线上补充一个能体现人物情绪、心理状态或行为表现的词语，如“生气”“感动”“陶醉”“兴奋”等。这一词语是文章的核心，后续内容都要围绕人物因何处于这种状态展开叙述。例如，若补充“陶醉”，文章就要着重描述“他”陶醉于何种事物，以及陶醉时的具体表现。（二）细致描写，展现内心1神态描写：通过刻画人物面部表情展现其内心。如写“他兴奋了”，可描述“他的眼睛闪闪发光，像夜空中最亮的星星，嘴角高高扬起，露出洁白整齐的牙齿，脸上洋溢着抑制不住的喜悦”，让读者能直观感受到人物的兴奋之情。2 .动作描写：运用准确生动的动词描绘人物行为。以“他生气了”为例，“他猛地一拍桌子，桌上的杯子都跟着晃动起来，随后站起身，双手紧握拳头，身体因为愤怒而微微颤抖”，借助这些动作，将人物生气时的激烈情绪表现得淋漓尽致。3 .语言描写：人物所说的话语要符合其性格和当时状态。当“他感动了”，可能会带着哭腔说“真的太感谢你们了，我都不知道该怎么表达我的感激”，简单的话语传递出满满的感动。4 .心理描写：适当穿插人物内心想法，使读者感同身受。比如“他紧张了，心里像揣了只小兔子，砰砰直跳，不断地在心里默念千万别出错，一定要顺利完成"'，生动呈现出人物紧张的心理状态。（三）清晰叙事，完善因果1 .起因要明确：交代清楚是什么事情引发了人物的这一状态。若写“他伤心了”，起因可以是心爱的宠物丢失，如“那天下午，他像往常一样带着宠物狗出门玩耍，可一个不留神，小狗跑丢了，怎么找都找不到”，为后文人物的伤心做铺垫。2 .经过要具体：详细叙述事情发展过程，突出人物在此过程中的表现。如在写“他成功了”时，描述他为了在演讲比赛中获胜，如何日夜练习，“每天放学后，他就独自留在教室里，对着镜子反复练习演讲的每一个表情、每一个动作、每一句话，不断地纠正发音和语速”。3 .结果要呈现：说明人物状态最终的走向或产生的影响。如“他骄傲了”，在比赛获奖后，“此后，他走路都昂首挺胸，逢人便讲自己的获奖经历，学习上也渐渐变得不那么认真了”，体现出骄傲带来的结果。二、学习难点（一）多角度描写的融合运用难点在于将神态、动作、语言、心理等多种描写角度自然地融合在文章中，避免生硬堆砌。比如在描写“他激动了”时，不能只是孤立地写“他满脸通红（神态）”“他跳了起来（动作）”“他大喊我成功了（语言）”，而要让这些描写相互配合，如“听到获奖消息的那一刻，他先是愣了一下，随即脸上迅速泛起红晕，眼睛瞪得大大的，满是惊喜。紧接着，他猛地从座位上跳起来，一边挥舞着手臂，一边大声呼喊：我成功了，我真的成功了！，内心的激动简直要溢出来”，使人物形象更加立体饱满。（二）避免叙述平淡，突出重点在叙述事情经过时，学生容易平铺直叙，缺乏重点和起伏。例如写“他开心了”，只是简单说“他今天得到了一个礼物，就很开心”，过于简略平淡。应重点描写得到礼物瞬间的反应以及开心时的具体表现，像“当他打开精美的礼盒，看到心仪已久的玩具时，眼睛一下子亮了起来，嘴巴张成了0'形，脸上的笑容瞬间绽放。他一把将玩具抱在怀里，不停地跳着、笑着，嘴里还念叨着太棒了，这正是我想要的，那股开心劲儿感染了周围的每一个人”，这样才能吸引读者，突出人物的开心状态。（三）通过细节体现人物独特性每个“他”都是独一无二的，要通过细节展现出人物的独特性格、习惯等。比如同样是“他生气了"，性格急躁的人可能会“暴跳如雷，大声怒吼，甚至会随手摔东西”；而性格内敛的人则可能“脸色阴沉，双唇紧闭，默默地转身离开，独自生闷气”，通过这些不同的细节，将人物的独特性体现出来，避免人物形象千篇一律。三、练习（一）补充题目并说明理由1 .从以下词语中选择一个补充在“他T"的横线上，并简要说明选择这个词语的原因，以及你打算通过什么事情来体现。备选词语：后悔、惊讶、紧张、自豪2 .示例：我选择“后悔”。原因是生活中经常能看到有人因为自己的错误决定而后悔，这个情绪很有代表性。我打算写我的朋友因为没有认真复习，考试成绩不理想，看到分数后十分后悔的事情。（二）根据情境进行片段描写1 .情境一：他看到了一场精彩绝伦的魔术表演，被深深吸引，整个人陶醉其中。请通过神态、动作描写，展现他陶醉的样子，不少于100字。2 .情境二：他得知自己在绘画比赛中获得了一等奖，激动万分。运用语言、动作描写，描绘他激动时的表现，不少于100字。（三）完整作文写作1.以“他了”为题，写一篇完整的作文。要求：补充完整题目，围绕所选题目确定的人物状态，叙述一件具体的事情，把事情的起因、经过和结果写清楚。综合运用神态、动作、语言、心理等多种描写方法，突出人物当时的表现，体现其内心世界。语句通顺，书写规范，不少于400字。（四）答案1.补充题目并说明理由：答案不唯一，学生只要能合理选择词语，阐述清楚选择原因，并能大致说明相关事例即可。例如：选择“惊讶”。原因是生活中充满各种意外，惊讶的情绪容易引发共鸣。打算写班级组织了一场惊喜生日会，主人公完全不知情，当大家一起为他唱生日歌时，他惊讶的样子。选择“紧张”。因为在考试、比赛等场景中，紧张情绪常见。准备写他在参加钢琴比赛时，上台前紧张得手脚冰凉的事情。选择“自豪”。觉得这种情绪能体现积极向上的一面。计划写他作为学校足球队主力，在比赛中踢进关键一球，帮助球队获胜后，他满脸自豪的情景。1根据情境进行片段描写：情境一示例：他坐在观众席上，眼睛紧紧盯着舞台上的魔术师，一眨都不眨。嘴巴微微张开，脸上满是惊叹的神情。当魔术师变出一只白鸽时，他情不自禁地向前探出身子，双手紧紧抓住座椅的扶手，身体前倾，仿佛要钻进舞台去一探究竟，完全沉浸在了这神奇的魔术世界中。情境二示例：“我真的获奖了？我真的得了一等奖？”他不敢置信地大声喊道，声音因为激动而微微颤抖。随后，他猛地跳了起来，一边挥舞着手中的奖状，一边在教室里不停地转圈，嘴里还喊着：“太棒啦，我做到了！”脸上洋溢着灿烂的笑容，那股激动的劲儿仿佛要把整个教室点燃。1.完整作文写作：以下为一篇示例作文，仅供参考，学生作文会因选择题目和内容不同而各异。他后悔了在我的记忆中，表弟向来活泼开朗，可那次，他真的后悔了。那是一个阳光明媚的周末，我们一起去公园玩耍。公园里有一个小池塘，周围围着许多小朋友在喂金鱼。表弟看到后，兴奋地拉着我就跑过去。他从口袋里掏出一些面包屑，兴高采烈地喂起鱼来。过了一会儿，表弟觉得这样不过瘾，他看到旁边有个小朋友拿着一个小网兜在捞蝌蚪，便也想尝试。他四处张望，发现不远处有个卖网兜的小摊，于是毫不犹豫地跑过去买了一个。表弟来到池塘边，开始捞蝌蚪。他左一下右一下，不一会儿就捞了不少蝌蚪，装在一个小瓶子里。看着瓶子里惊慌游动的蝌蚪，我心里有些不安，劝他说：“表弟，蝌蚪长大了会变成青蛙，能帮助我们捉害虫，我们把它们放了吧。”表弟却满不在乎地说：“没事，我就玩一会儿。”可是，随着时间的推移，瓶子里的蝌蚪越来越没精神。表弟开始有些着急，他不停地摇晃着瓶子，希望蝌蚪能活跃起来。但蝌蚪们依然一动不动，渐渐地，有几只蝌蚪开始翻肚皮。表弟的脸色变得十分难看，他的眼睛睁得大大的，满是惊恐和懊悔。“姐姐，它们怎么了？是不是要死了？”表弟带着哭腔问我。我无奈地说：“它们离开了自己的家，可能活不了了。”表弟的眼眶瞬间红了，泪水在眼眶里打转。他咬着嘴唇，自责地说：“都怪我，我要是不把它们捞上来就好了。”说着，他拿起瓶子，小心翼翼地走到池塘边，把蝌蚪全部放回了池塘。看着蝌蚪们慢慢游走，表弟的脸上露出了一丝欣慰，但那后悔的神情依然挂在脸上。从那以后，表弟每次看到池塘里的蝌蚪，都会想起这件事，他也明白了要尊重每一个生命，不能因为自己的贪玩而伤害它们。