五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》学习要点.docx

五年级下册口语交际:怎么表演课本剧学习要点一、学习重点(一)选文要点1 .故事性强：选择情节跌宕起伏的课文，这样的故事往往更能吸引观众。比如草船借箭，借箭过程一波三折，充满悬念，从周瑜设难到诸葛亮巧妙应对，情节扣人心弦，非常适合改编成课本剧。2 .人物鲜明：课文中的人物性格突出、形象鲜明为佳。像景阳冈中的武松，豪爽、勇敢又机警，其打虎前后的一系列行为和语言都极具个性，便于演员通过表演展现人物特点。3 .时空集中：故事发生的时间和地点相对集中更好。例如将相和中的“完璧归赵”这一情节，主要围绕和氏璧在秦国和赵国之间的争夺，地点多集中在宫廷，时空集中使剧情紧凑，易于舞台呈现。4 .对话丰富：以对话推动情节发展的课文是不错的选择。晏子使楚中，晏子与楚王之间精彩的对话，不仅展现了晏子的聪明才智，也推动了故事的发展，通过演员对对话的演绎能很好地呈现故事。(二)改编技巧1确定剧本结构定场次：把主要事件发生地作为戏剧场景，将次要事件推到幕后，以集中时空。如在改编西门豹治邺时，可以把漳河边作为主要场景，集中展现西门豹惩治巫婆官绅、破除迷信以及兴修水利等关键情节，而一些无关紧要的场景可省略。定脉络：全面考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在各场次中的布局。以田忌赛马为例，比赛前田忌的沮丧是开端，孙膑献计是发展，比赛过程中双方马匹的对阵是高潮，田忌最终获胜是结局，合理安排这些情节在剧本中的位置，能使剧情更具逻辑性。定人物：依据剧本情节和结构，确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。在猴王出世中，要明确石猴诞生、发现水帘洞等关键情节中，哪些角色需要出场，以及他们何时上场、何时下场，使剧本人物安排合理有序。1编写人物台词以课文为基础：台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，以表现人物的性格、身份及思想感情。在改编红楼春趣时，贾宝玉、林黛玉等人物的台词要符合他们在原著中的性格特点，如贾宝玉的叛逆、林黛玉的敏感，通过台词展现出来。语言通俗自然：台词要通俗易懂，简练明确，口语化，适合舞台表演。像杨氏之子中杨氏之子与孔君平的对话，简单明了又不失风趣，改编时应保留这种口语化的特点，让观众容易理解。体现心理及幕后情节：人物的心理活动、相互关系以及幕后发生的情节，一般应通过人物的台词自然地显示出来。在草船借箭中，诸葛亮在借箭过程中的胸有成竹，可以通过他对鲁肃说的话以及一些自言自语来体现他的心理活动。巧用独白和旁白：必要时使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串连情节或点明含义。在表演司马光时，若增加一段司马光看到同伴落水时的内心独白，能更好地展现他当时的心理变化；旁白则可用于介绍故事发生的背景等信息O1.设计舞台说明内容涵盖：舞台说明包括剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。在守株待兔的剧本中，要说明故事发生在田间，农夫的服装应是朴素的劳作装，道具要有锄头和树桩等，还要注明农夫等待兔子时的表情和动作等。语言要求：这部分语言要简练、扼要、明确，一般出现在每一场的开头、结尾和对话中间，通常用括号括起来。例如（春天，阳光明媚，田间一片葱绿）（农夫扛着锄头，慢悠悠地走上场）（农夫惊喜地瞪大双眼，快速跑向树桩）等。（三）排练要点1 .精选演员：根据剧本的编排选择合适的演员，主要演员的表演实力应相差无几，必要时可设置A角、B角，以保证演出的顺利进行和质量。在选拔三打白骨精的演员时，要挑选能够生动演绎孙悟空、唐僧、白骨精等角色特点的同学，若有实力相当的同学，可设置替补角色。2 .布景设计：根据演出需要准备舞台道具，设计布景，选择合适的演员服装。对于少年闰土，可准备一顶瓜皮帽、一把钢叉作为闰土的道具，布景设计成月夜下的瓜地，服装让闰士穿着朴素的农家服装，以营造出相应的氛围。3 .安排场次：安排好排练的场所，规定必要的规章制度，挖掘学生的不同特长，赋予不同的任务，培养学生的自制能力以及精诚合作的精神。在排练将相和时，可在教室或空旷场地进行排练，制定排练时间、纪律等规定，让有绘画特长的同学设计布景，有手工特长的同学制作道具等。4 .塑造形象：各个角色要根据剧本联系课文，深入挖掘人物的内心世界，真实地再现人物性格发展的轨迹，突出人物的性格特点，力求栩栩如生地塑造人物形象。在排练陶罐和铁罐时，扮演陶罐的同学要通过语言、动作、表情展现出陶罐的谦虚友善，扮演铁罐的同学要表现出铁罐的傲慢无礼。5 .改进细节：不断排练，在小组交流和教师的指导下，充分发挥自身的感悟能力和表演能力，全身心投入对人物角色的感悟和理解，不断改进表演中的细节。在排练司马光时，对于司马光砸缸的动作、表情以及其他孩子的反应等细节，要通过多次排练进行优化，使表演更加生动逼真。二、学习难点(一)剧本创编难点L情节取舍：在改编课文为剧本时，如何合理取舍情节是一个难点。既要保留故事的主要情节和关键冲突，又要使剧本简洁明了，避免过于冗长复杂。例如在改编小英雄雨来时，雨来经历了多个事件，需要筛选出最能体现他英勇机智的情节，如掩护李大叔、与鬼子周旋等，而舍弃一些相对次要的情节。6 .语言转化：将课文中的叙述性语言转化为适合舞台表演的人物对话和台词存在一定难度。需要在保留原文语言风格和情感基调的基础上，进行适当的调整和补充，使其更符合人物的身份和性格特点，同时具有舞台表现力。比如在狼牙山五壮士中，将描写五壮士心理和战斗过程的叙述性语言转化为他们在战斗中的呼喊、对话以及对战斗形势的分析等台词，要精准把握人物的情感和情境。(二)表演呈现难点L肢体语言运用：通过表情、动作等肢体语言来准确反映人物的性格并非易事。学生需要深入理解人物，将自己代入角色，才能使肢体语言自然、生动且符合人物特点。在表演负荆请罪时，廉颇背着荆条向蔺相如请罪的动作、表情，要充分展现出廉颇的悔恨和诚恳；蔺相如的反应动作和表情要体现出他的大度和宽容，这对学生的表演能力是一个考验。2角色性格刻画：把名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解，是表演中的一大难点。学生需要深入研读课文，查阅相关资料，了解人物所处的时代背景和生活环境，从多个角度去把握人物性格，通过表演将其全方位地展现出来。以鲁智深倒拔垂杨柳为例，要通过鲁智深的言行举止、神态表情等，生动地展现出他豪爽、力大无穷、不拘小节的性格特点。三、练习题(一)选择题1 .下列课文中，最不适合改编成课本剧的是（）A.司马光B.为人民服务C.草船借箭D.晏子使楚2 .改编课本剧时，以下关于台词的说法错误的是（）A.台词要以课文中的人物语言为基础B.台词要尽量书面化，显得有文采C.要通过台词展现人物的性格和情感D.可以使用独白和旁白来辅助剧情3.排练课本剧时，不需要考虑的是（）A.选择合适的演员B.制作精美的海报宣传C.设计人物的动作和表情D.准备必要的服装和道具（二）简答题1 .请简要说明适合改编成课本剧的课文一般具有哪些特点。2 .在改编课本剧时，如何设计舞台说明？请举例说明。3 .排练课本剧对塑造人物形象有哪些要求？（）实践题选择一篇你学过的课文，按照表演课本剧的要求，进行简单的剧本改编。写出主要情节、人物台词（至少两个人物的部分台词）以及舞台说明（至少一处）。四、答案（一）选择题LB解析：为人民服务是一篇演讲稿，以论述为主，缺乏具体的故事情节和鲜明的人物形象，不适合改编成课本剧。而司马光草船借箭晏子使楚都有生动的故事和个性鲜明的人物，适合改编。2.B解析：台词要通俗自然、简练明确、口语化，适合舞台表演，而不是尽量书面化。A、C、D选项关于台词的说法都是正确的。3.B解析：排练课本剧时，选择合适演员、设计人物动作表情、准备服装道具都是必要的环节。制作精美的海报宣传一般是在演出前对外宣传时考虑的，不是排练过程中需要关注的。（二）简答题1.适合改编成课本剧的课文一般具有以下特点：故事性强，情节波澜起伏，有吸弓I人的情节发展。人物不多，但性格鲜明突出，便于演员演绎。时空较集中，矛盾冲突尖锐，能在有限的舞台空间和时间内展现剧情。主要通过对话刻画人物，通过人物对话推动情节发展。1 .舞台说明包括剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等内容。语言要简练、扼要、明确，一般用括号括起来，出现在每一场的开头、结尾和对话中间。例如：（夏天，烈日炎炎，教室里同学们正在上课）（小明皱着眉头，拿着书本走上讲台），这里分别说明了时间、地点以及人物的动作和表情。2 .排练课本剧对塑造人物形象的要求有：各个角色要根据剧本联系课文，深入挖掘人物的内心世界，真实地再现人物性格发展的轨迹，突出人物的性格特点，力求栩栩如生地塑造人物形象。要通过语言、动作、表情等多方面来展现人物，让观众能清晰地感受到人物的性格特征。（三）实践题以司马光为例： 主要情节：一群孩子在庭院中玩耍，一个孩子不小心掉进了水缸里，其他孩子惊慌失措，司马光却急中生智，拿起石头砸破了水缸，救出了同伴。 人物台词：孩子们（惊慌失措，大喊）：“不好啦，有人掉进缸里啦！”司马光（冷静思考，大声说）：“大家别慌，我有办法！” 舞台说明：（庭院中，摆放着一口大水缸，几个孩子正在欢快地玩耍）（一个孩子不小心脚一滑，掉进了水缸，水花四溅）（其他孩子吓得四处乱跑，大声呼救，脸上满是惊恐）（司马光站在一旁，皱着眉头，眼睛一转，突然看到旁边有一块大石头）