《项脊轩志》学习重点、难点及练习.docx

项脊轩志学习重点、难点及练习-S学习重点（一）文言字词积累1.实词“顾”：“每移案，顾视无可置者”（环顾，回头看）“三顾臣于草庐之中”（拜访）“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”（难道）“稍”：“余稍为修葺”（稍微，略微），在古文中常表示程度较轻的变化。“每移案，顾视无可置者”（放置）“沛公则置车骑，脱身独骑”（放弃，丢下）1虚词“之”：“儿之成，则可待乎”（主谓之间，取消句子独立性）“顷之，持一象笏至”（音节助词，无实义）“吾妻死之年所手植也”（结构助词，的）“于”：“又杂植兰桂竹木于庭”（在）"其制稍异于前”（和，与）“其”：“其声呜呜然”（代词，指代声音）“吾其还也”（语气词，表商量语气，还是）“其真无马邪？其真不知马也”（连词，表选择，是还是）（二）特殊句式归纳1.判断句：“项脊轩，旧南阁子也”，以“也”为标志，直接表明项脊轩就是原来的南阁子。2省略句：“（余）又杂植兰桂竹木于庭”，省略主语“余”；“使（之）不上漏”，省略宾语“之”，指代屋顶。3状语后置句：“又杂植兰桂竹木于庭”，正常语序应为“又于庭杂植兰桂竹木”；“其制稍异于前”，正常语序为“其制于前稍异”。（三）文本内容理解1.项脊轩的变迁：项脊轩起初狭小、破旧、阴暗，“室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏”。经过作者修葺后，变得明亮、清幽且雅致，“余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楣，亦遂增胜”。这种变迁暗示了作者生活状态及心境的变化，也从侧面反映出家族的兴衰。2围绕项脊轩的事件与情感诸父异爨：“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”，描绘了家族分家后混乱、衰败的景象，作者借此表达了对家道中落的伤感与无zjxO老妪忆母：老妪回忆母亲"以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？;通过这一细节生动展现了母亲对子女无微不至的关怀，也体现了作者对母亲深深的怀念之情。大母励志：祖母对作者寄予厚望，“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”这些话语饱含着祖母对作者的疼爱与期望，作者则因未能实现祖母的期望而心生愧疚。回忆亡妻：妻子嫁入后，与作者在轩中的生活温馨甜蜜，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？"；妻子去世后，轩中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，物是人非，表达了作者对妻子的深切思念。二、学习难点（一）体会平淡文字下的深沉情感归有光善于运用质朴无华、近乎白描的文字来叙事抒情，表面上看平淡无奇，实则蕴含着深厚、复杂的情感。如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，仅简单叙述了枇杷树的来历及现状，却将作者对亡妻漫长而深沉的思念之情融入其中，这种情感的表达含蓄而内敛，需要学生深入品味文字背后的意蕴，体会作者在平淡叙述中所蕴含的巨大情感张力。（二）掌握以小见大的写作手法作者通过描写项脊轩这一小空间内的琐事，如日常起居、家人对话等，反映出家族兴衰、亲人离世等大主题，以小见大，以寻常之事抒不寻常之情。学生需要学习如何在日常生活中捕捉典型细节和场景，以小角度展现大情感，以平凡之事表达深刻主题，并将这种写作手法运用到自己的写作中。例如，从家庭中一次普通的聚餐场景，通过对不同家庭成员的神态、语言、动作等细节描写，反映家庭关系的变化或家庭氛围的特点。（三）理解作品中蕴含的文化观念文中体现了中国传统家族文化中重视血缘亲情、家族传承、光宗耀祖等观念。家族的聚居与分家，反映了家族结构的变化以及传统家族观念的冲击；祖母对作者的期望以及作者对家族兴衰的感慨，都与光宗耀祖、延续家族荣耀的文化观念紧密相连。学生需要结合时代背景，深入理解这些文化观念在作品中的体现及其对作者情感和行为的影响，感受传统文化对个人和家庭的深远意义。三、练习题（一）基础知识1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.室仅方丈，可容一人居方丈：一丈见方B.内外多置小门，墙往往而是往往：到处C.余自束发读书轩中束发：把头发扎起来D.吾妻归宁，述诸小妹语日归宁：女子出嫁2 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝B.庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣C.又杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺D.而母立于兹某所，而母立于兹3 .下列句式与其他三项不同的一项是（）A.项脊轩，旧南阁子也B.妪，先大母婢也C.余自束发读书轩中D.此吾祖太常公宣德间执此以朝（二）阅读理解阅读下面的文段，完成4-6题。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楣，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭墙寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。4 .下列对文段内容的理解，不正确的一项是（）A.文段介绍了项脊轩的前身旧南阁子的狭小、破旧、阴暗的特点。8. “余稍为修葺之后，项脊轩变得明亮起来，作者又在庭院中种植了兰桂竹木，使得环境更加清幽雅致。C.作者在项脊轩中读书生活，感到逍遥惬意、自由自在，表达了对项脊轩的深深眷恋之情。D.文段主要运用了对比的手法，通过修葺前后项脊轩的变化，突出了作者改造后的喜悦心情。5 .翻译文中划线的句子。（1）每移案，顾视，无可置者。（2）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。6 .作者为什么对项脊轩怀有深厚的感情？请结合文段内容简要分析。（三）拓展写作1 .请运用以小见大的写作手法，选取生活中的一个小场景或一件小事，写一段200字左右的文字，表达一种情感（如亲情、友情、思乡之情等）。四、答案（一）基础知识2 .D（“归宁”指女子回娘家省亲）3 .D（D项中“而”均通“尔”，你的；A项中“以”,前者为“凭借”,后者为“来”；B项中“已”，前者为“已而，然后”，后者为“已经”；C项中“于”，前者为“在”，后者为“和，与”）3C（C项为省略句，“读书（于）轩中”；A、B、D项均为判断句）（二）阅读理解1 .D（文段主要运用了欲扬先抑的手法，先写项脊轩的破旧等，为后文写修葺后的美好作铺垫，并非对比手法）2 .（1）每当移动书桌时，回头看看，没有可以放置（书桌）的地方。(2)农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过，影子摇动，美好可爱极了。3 .项脊轩虽小且破旧，但经过作者修葺后变得明亮、清幽、雅致，成为作者读书生活的精神家园。在这里，作者可以“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”，享受宁静与自由。同时，项脊轩见证了作者的成长岁月，承载着作者对过去生活的美好回忆，所以作者对其怀有深厚感情。(三)拓展写作1.示例：周末午后，阳光透过窗户洒在老旧的木桌上。奶奶戴着老花镜，坐在桌前为我缝补校服上划破的口子。她的眼神专注，手中的针线上下穿梭，动作虽缓慢却十分娴熟。我坐在一旁静静地看着，阳光勾勒出奶奶慈祥的轮廓，银发在光下闪烁。那“嗒嗒”的针线声，似在诉说着她对我无尽的疼爱。这看似平常的一幕，却让我深深感受到了浓浓的亲情，那是奶奶用一针一线编织而成的温暖。