《小守门员和他的观众们》学习重点、难点及练习.docx

小守门员和他的观众们学习重点、难点及练习-S学习重点（一）人物描写方法的学习1 .外貌描写：文章开篇对小守门员的外貌描写细致入微，“看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”。通过这些外貌描写，我们能直观地看到小守门员的穿着打扮，了解到他为足球比赛做了充分准备，仿佛一个专业的小运动员。这种外貌描写不仅让人物形象跃然纸上，还暗示了他对足球的热爱。2 .动作描写：在描述小守门员的动作时，作者精准地抓住了关键动作，“只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”。这些动作描写生动地展现了小守门员在球门前的专注与专业姿态，让读者能深切感受到他全神贯注、时刻准备防守的状态，突出了他作为守门员的尽职尽责。3 .神态描写：文中对小守门员的神态描写，如“目光警惕地注视着前方”“嘴唇紧闭，好像在告诉自己一定要守住球门”，从他的眼神和嘴唇动作中，我们能深刻体会到他内心的紧张与坚定，感受到他对守住球门的强烈责任感。4 .心理描写：虽然文中直接的心理描写语句不多，但从一些细节可以推测出小守门员的心理活动，例如“他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线”。这种心理描写让我们更深入地理解了小守门员的内心世界，明白了他在球场上的坚守和努力的动力来源。（二）通过描写展现人物特点通过对小守门员外貌、动作、神态、心理等多方面的描写，一个尽职尽责、认真专注的小守门员形象栩栩如生地展现在我们面前。他即使膝盖磕破了也毫不在意，依旧全身心地投入到比赛中，这种坚韧和专注的精神令人印象深刻。同时，对于观众们的描写，作者抓住了不同观众的独特外貌、神态和动作，如“戴红帽子的小女孩，弯着腰，伸着脖子，全神贯注地盯着局势的发展”“扎着蝴蝶结的女孩索性站了起来，双手叉腰，好像在为某一方加油助威”，展现出观众们对球赛的不同反应和各自的特点，也从侧面烘托出球赛的精彩激烈。（三）学习点面结合的写作手法1 .点的描写：小守门员是文章描写的重点，即“点”。对他的详细刻画，从外貌到动作、神态、心理，让我们对这个个体有了深入而全面的认识，他是这场球赛中的核心人物，通过对他的描写，我们能直接感受到球赛的紧张氛围。2 .面的描写：众多观众的描写构成了“面”。作者描写了不同年龄、不同性别、不同神态动作的观众，他们共同构成了这场球赛的观众群体。这些观众的表现丰富多样，有紧张关注的，有兴奋加油的，他们的存在丰富了整个场景，让我们感受到这场球赛的广泛吸引力和热烈氛围。点面结合的写作手法，既突出了重点人物，又展现了整体场景，使文章内容更丰富、更有层次感。二、学习难点（一）准确运用描写方法表现人物特点1 .描写的精准性：学生在学习运用外貌、动作、神态、心理等描写方法时，往往难以做到精准地选择能突出人物特点的细节。例如在描写一个人高兴时，可能只是简单地写“他很高兴”，而不会像文中那样通过具体的神态（如眼睛笑成了一条缝）、动作（如手舞足蹈）来生动地表现。需要引导学生仔细观察人物在不同情境下的细微表现，学会捕捉那些最能体现人物特点和情感的细节，并准确地用文字描述出来。2 .描写的多样性：有些学生在描写人物时，可能只会单一地运用一种描写方法，如只写外貌或只写动作。而要生动地展现人物形象，需要综合运用多种描写方法。这就要求学生理解不同描写方法之间的相互配合和补充作用，学会根据人物特点和表达需要，灵活地运用多种描写方法，使人物形象更加丰满立体。（二）深入理解点面结合的写作手法并能运用到写作中1.理解点与面的关系：学生可能较难理解点面结合中“点”和“面”的关系以及它们在文章中的作用。“点”是重点突出的个体，“面”是整体的烘托，二者相互依存、相互补充。在教学中需要通过具体的文本分析，让学生明白为什么要描写重点人物（点），以及众多人物（面）的描写对突出重点人物和营造整体氛围有什么帮助，使学生理解点面结合能使文章既有深度又有广度。2在写作中运用点面结合：当学生自己进行写作时，如何恰当地确定“点”和“面”，以及如何合理安排笔墨进行描写是一个难点。比如在描写一次班级活动时，选择哪个或哪些同学作为“点”进行详细描写，如何描写其他同学构成“面”，怎样让点和面的描写自然融合，这些都需要学生在实践中不断尝试和练习，教师要给予具体的指导和示例，帮助学生掌握这种写作手法。（三）从文本描写中体会情感和氛围1体会人物情感：文章中通过对小守门员和观众们的描写，蕴含着丰富的情感，如小守门员对足球的热爱、对职责的坚守，观众们对球赛的热情等。学生可能难以从文字表面深入体会到这些情感，需要引导他们联系自己的生活经验，想象在类似场景中的感受，通过对描写语句的反复品味，理解人物内心的情感世界。2感受场景氛围：文中营造了激烈、紧张又充满活力的足球比赛氛围，学生要通过对人物描写以及一些环境暗示（如周围的呼喊声等）来感受这种氛围有一定难度。教师可以引导学生通过朗读、想象画面等方式，让学生身临其境地感受比赛现场，体会氛围对人物和事件的烘托作用，从而更好地理解文章内容。三、练习题(一)基础巩固1.填空题(1)小守门员和他的观众们中，作者通过对小守门员的()、()、()、()等描写，展现了他尽职尽责的特点。(2)文中描写小守门员外貌的句子是Oo2选择题(1)下列对小守门员动作描写，表现他专注防守的是()A.他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤。B.只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方。C.他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。(2)“戴红帽子的小女孩，弯着腰，伸着脖子，全神贯注地盯着局势的发展”，这句话主要运用了()描写。A.外貌B.动作C.神态3.简答题简要说说文章是怎样通过描写小守门员来表现他尽职尽责的特点的。(二)能力提升1 .片段写作题请你运用外貌、动作、神态描写，刻画一个正在认真学习的同学形象，字数在150字左右。2 .阅读分析题阅读下面一段文字，回答问题。那个抱着洋娃娃的小女孩，眼睛一直盯着球，嘴里还不时地说着：“快，快传球啊！”旁边的小男孩，双手紧紧地抓住自己的膝盖，身体微微前倾，紧张得大气都不敢出。(1)这段文字描写了哪两个人物？分别运用了哪些描写方法？(2)从这段描写中，你能感受到什么？()拓展创新1 .小练笔假设你是这场足球比赛中的一员(可以是球员、裁判、观众等)，请以第一人称的角度，写一篇短文，描述这场比赛，要运用点面结合的写作手法，字数在300字左右。2综合实践观察生活中的一个场景，如学校的运动会、超市购物的人群等，选择一个重点人物进行详细描写，同时描写周围其他人的表现，形成点面结合的场景描写，制作成一份手抄报，图文并茂地展示你的观察成果。四、答案(一)基础巩固1填空题(1)外貌、动作、神态、心理(2)看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。2 .选择题(DBB3 .简答题作者通过描写小守门员“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”的动作和神态，以及“膝盖磕破了也毫不在意”的细节，还通过推测他“想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线”的心理活动，全方位地展现了他尽职尽责的特点。(二)能力提升1片段写作题示例：小明坐在书桌前，身姿端正。他那乌黑的头发有些凌乱，可能是因为思考问题时不自觉地用手抓挠的缘故。一双明亮的眼睛紧紧地盯着书本，眼神中透露出专注与执着。只见他时而微微皱眉，时而又轻轻点头，右手拿着笔，不时地在书本上圈画、记录着重要内容，嘴里还小声地嘟嚷着，仿佛完全沉浸在知识的海洋里。2.阅读分析题（1）描写了抱着洋娃娃的小女孩和旁边的小男孩。小女孩运用了动作（眼睛盯着球、嘴里说着话）和语言描写；小男孩运用了动作（双手紧紧抓住膝盖、身体前倾）和神态（紧张得大气都不敢出）描写。（2）能感受到他们对比赛的高度关注和紧张投入，从侧面烘托出比赛的激烈氛围。（三）拓展创新1.小练笔示例：我是这场足球比赛的一名观众。比赛一开始，整个球场就沸腾了起来。我紧紧地盯着球，心也跟着球的轨迹上上下下。看，我们队的前锋小明，他就像一颗闪耀的星星，带着球左冲右突，灵活地躲过对方球员的阻拦。他的眼神坚定，仿佛眼中只有球门。周围的观众们也都激动万分，有的大声呼喊着加油，有的挥舞着手中的旗帜。我也忍不住站起来，扯着嗓子喊道：“小明，加油！射门！”在这热烈的氛围中，我深深感受到了足球的魅力。2综合实践（略，需学生根据实际观察完成手抄报制作）