《宇宙生命之谜》学习重点、难点与练习.docx

宇宙生命之谜学习重点、难点与练习一、学习重点(一)字词积累1 .易错字词“倾”字右边是“顷”，不要写成其他形近字。如“倾斜”的“倾，“御”字右边不要多写一撇，“抵御”的“御”要书写正确。“倾颓”的“颓”字，左半部“秃”字下面不要丢横。1重点词语理解沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。文中用来形容银河系在宇宙中所占的比例极小。抵御：抵挡；抵抗。例如“抵御外敌入侵”，在文中指星球抵御紫外线和各种宇宙线的照射。考察：实地观察调查;细致深刻地观察。科学家对火星等星球进行考察，以探究生命存在的可能性。理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。文中关于生命存在的条件等内容属于科学理论。(二)课文内容理解1行文思路文章按照“提出问题分析探究得出目前的结论”的顺序行文。开篇通过古代神话弓I出“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，接着从生命存在的条件出发，对太阳系除地球外的其他行星进行分析，重点探讨了火星存在生命的可能性，最后得出人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信太空存在生命，这仍是一个未解之谜的结论。2 .生命存在的条件适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。要有足够的光和热，为生命体系提供能源。1.对太阳系行星的分析水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处，如自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角相近，昼夜长短相近，也有四季更替。但火星是一个非常干燥的星球，大气中水汽含量极少，大气层稀薄，氧气含量极少，表面温度很低，没有磁场，大气层中又没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射，这些因素都说明在火星上生命难以生存。()说明方法L到数字“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300-400。，通过具体数字“300-400”准确地说明了水星向阳面的高温，突出了水星不具备生命存在的温度条件。“火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少”，“96%”这个数字具体地展现了火星大气层中二氧化碳的占比情况，让读者清晰地了解火星大气成分的特点。1作比较“火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%”，将火星大气中的水汽含量与地球上沙漠地区的水汽含量作比较，鲜明地突出了火星大气中水汽含量极少的特点，进一步说明火星环境的干燥。“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”，通过将地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行对比，清晰地阐述了火星和地球在这些方面的相似之处。L举例子“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河”，通过这个例子，说明人们对火星存在生命曾有过的猜测，也体现了人类探索火星生命的历程。“近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命”，以对陨石分析发现有机分子为例，为太空可能存在生命提供了依据。L打比方“银河系又是宇宙的沧海一粟”，把银河系比作沧海中的一粒粟米，形象生动地说明了银河系在宇宙中极其渺小的地位。二、学习难点(一)对生命存在条件的综合理解与应用学生需要理解生命存在的四个条件之间相互关联、缺一不可的关系。并且要能够运用这些条件去分析其他星球是否具备生命存在的可能性，这需要较强的逻辑思维能力。例如，在分析某个假设的星球时，要全面考虑其温度、水分、大气和光热条件，不能只关注其中某一个因素。(二)对说明文语言准确性的体会文中一些词语的使用体现了说明文语言的准确性和严谨性，学生理解起来可能有一定难度。如“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命”中的“至今”，表明到现在这个时间节点为止还没有找到，但不排除未来有可能找到，体现了语言的准确性。“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”中的“唯一”强调了火星在太阳系中相对其他行星而言，存在生命的可能性最大，“还可能”又表明这种可能性不是绝对的，只是一种推测，这些词语的准确使用都需要学生仔细体会。（三）对科学探索精神的感悟理解科学家们为探索宇宙生命之谜所付出的努力，以及他们不断探索、追求真理的科学精神，对于六年级学生来说较为抽象。需要引导学生从科学家们对各个星球的考察过程、不断改进研究方法等方面去体会这种精神，并且思考这种精神对科学发展以及人类进步的重要意义。三、练习题(一)基础知识1.看拼音，写词语。pantao()canghaiyTsu()hengxTng()fushe()zizhuanzhou()guTdao（）turang（）yunsh（）1.给下列加点字选择正确的读音，打气”。倾角（qTngqng）辐射（fufu）沧海一粟（SUIi）陨石（yunsun）1.比一比，再组词。倾（）顷（）御（）卸（）斑（）班（）燥（）躁（）（二）句子练习1 .科学家们还发现火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%。（用“虽然但”仿写句子）2 .地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。（仿写排比句）3 .人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然相信遥远的太空存在着生命。（用合适的关联词将两句话合并成一句话）（）课文理解L课文围绕什么问题展开论述？2 .生命存在的条件有哪些？请简要概括。3 .科学家对太阳系除地球外的其他行星进行分析后，得出了什么结论？4 .为什么说火星上生命难以生存？请结合课文内容简要说明。（四）阅读拓展阅读下面的短文，回答问题。除了火星，太阳系的其他星球上有生命吗？太阳系中，除了火星，其他星球的环境对生命来说都十分恶劣。金星的表面温度极高，可达460。C左右，这是由于它浓厚的大气层中二氧化碳含量极高，产生了强烈的温室效应。而且金星的大气压力非常大，约为地球的92倍，在这样的环境下，生命几乎不可能存在。木星、土星、天王星和海王星属于气态巨行星，它们没有像地球一样的固态表面，主要由氢和氨等气体组成。木星表面的大红斑是一个巨大的风暴气旋，已经持续了数百年甚至更久，其风速可达每小时数百千米。土星的标志性特征是它美丽的光环，由无数的冰块和岩石碎片组成。天王星和海王星距离太阳非常遥远，表面温度极低，都在零下200。C以下，这样寒冷的环境也不利于生命的诞生和发展。L金星不适合生命存在的原因是什么？2 .木星、土星、天王星和海王星为什么不利于生命诞生和发展？3 .短文运用了哪些说明方法？请举例说明。（五）写作请你发挥想象，写一写如果有一天在火星上发现了生命，它们可能是什么样的，会有怎样的生活方式。字数不少于300字。四、答案（一）基础知识L蟠桃沧海一粟恒星辐射自转轴轨道土壤陨石2 .倾角（qTngqTng）辐射（fufu）沧海一粟（suIi）陨石（yunsun）3 .倾（倾斜）顷（公顷）御（抵御）卸（装卸）斑（斑点）班（班级）燥（干燥）躁（急躁）（二）句子练习L示例：虽然今天下雨了，但同学们依然按时到校上课。2 .示例：小溪只是河流中的一股细流，而河流只是湖泊中一个极小的部分，湖泊又是大海的沧海一粟。3 .虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是人们仍然相信遥远的太空存在着生命。（）课文理解1 .课文围绕“地球之外有没有生命存在”这个问题展开论述。2 .生命存在的条件：适合生物生存的温度（一般在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间）；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热。3 .科学家得出的结论是：水星、金星表面温度过高，木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，这些行星都不可能存在生命。4 .火星上生命难以生存的原因：火星非常干燥，大气中水汽含量极少；大气层稀薄，氧气含量极少；表面温度很低；没有磁场，大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。（四）阅读拓展L金星不适合生命存在的原因是：表面温度极高，可达460。C左右，这是由于浓厚大气层中二氧化碳含量极高产生强烈温室效应；大气压力非常大，约为地球的92倍。5 .木星、土星、天王星和海王星不利于生命诞生和发展的原因是：它们属于气态巨行星，没有固态表面，主要由氢和氨等气体组成。木星表面有巨大风暴气旋，风速可达每小时数百千米；天王星和海王星距离太阳非常遥远，表面温度极低，都在零下200。C以下。6 .短文运用的说明方法：列数字：如“金星的表面温度极高，可达460。C左右”“大气压力非常大，约为地球的92倍”“表面温度极低，都在零下200。C以下”，通过具体数字准确说明星球的温度、大气压力等情况。作比较：如“大气压力非常大，约为地球的92倍”，将金星的大气压力与地球作比较，突出金星大气压力大的特点。（五）写作（略，根据学生具体写作内容进行评价，重点评价想象是否合理、丰富，语句是否通顺连贯等）