统编版九年级《诗词曲五首十五从军征》试讲逐字稿.docx

统编版九年级诗词曲五首十五从军征试讲逐字稿一、基本信息课程名称：十五从军征授课教师：授课日期：课程时长：45分钟适用年级：九年级二、课程导入同学们好，今天老师先给大家出一个小谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。”大家开动小脑筋想一想，这是什么呢？（停顿，等待学生回答）对啦，就是蜘蛛。那同学们想一想，在你们的印象里，蜘蛛一般会出现在什么样的地方呢？（请几位同学回答）同学们说得都很对，一般在那些很久没有人居住、比较荒凉破败的地方，就容易出现蜘蛛网。那今天，老师要带大家走进一首古诗，在这首诗里，就有一位老人，他回到阔别多年的家乡，看到的就是这样一幅满是荒凉的景象。让我们一起走进十五从军征，去看看他的故事。三、新课内容讲解作者及背景介绍这首诗出自乐府诗集，是一首乐府诗。乐府诗是汉朝的官方诗歌总集，它的特点就是能够反映当时社会百姓的生活。而这首十五从军征，就生动地描绘了一位老兵返乡后的所见所闻所感。当时的社会，战争频繁，很多年轻人都被迫离开家乡去参军打仗，这首诗所写的就是这样一个大背景下的个体故事。初读诗歌，整体感知来，同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，把握节奏。（学生自由朗读）好，谁愿意来给大家朗读一下？（请一位同学朗读）读得很不错，字音都读准了。那现在老师来给大家范读一遍，同学们在听的时候，可以在心里跟着老师一起读，感受一下诗歌的节奏和韵律。（教师范读）同学们，读了这首诗，你们能说一说，这首诗大概讲了什么内容吗？（请几位同学回答，引导学生概括出诗歌主要写了一位老兵返乡后的情景）精读诗歌，理解诗意我们一起来一句一句地分析。“十五从军征，八十始得归。”同学们想一想，从“十五”到“八十”，这是多长的时间啊？（引导学生感受时间之久）在这漫长的岁月里，这位老兵经历了什么呢？大家可以发挥自己的想象，说一说。（学生自由发言）没错，他经历了无数次的战争，生死考验。好不容易回到家乡，他又看到了什么呢？“道逢乡里人：'家中有阿谁？”这里，老兵向乡里人打听家中的情况，大家想一想，他此时的心情是怎样的呢？（请同学回答，引导学生体会老兵急切又忐忑的心情）那乡里人是怎么回答他的呢？“遥看是君家，松柏冢累累。”同学们，这句话是什么意思呢？（解释诗句意思）听到这样的回答，老兵的心情又会是怎样的呢？（引导学生感受老兵的悲痛）我们接着看，“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”大家看，这几句诗描绘了一幅怎样的画面呢？（请同学描述画面，引导学生体会家中的荒凉破败）老兵此时的心情我们可想而知，那他又做了些什么呢？“舂谷持作饭，采葵特作羹。羹坂一时熟，不知饴阿谁。”同学们想一想，老兵做好了饭菜，却不知道该送给谁吃，他心里会在想些什么呢？（学生思考回答，感受老兵的孤独寂寞）最后两句“出门东向看，泪落沾我衣。”同学们，老兵为什么要出门东向看呢？他的泪水里又包含了哪些情感呢？（引导学生深入思考，体会老兵对亲人的思念、对战争的控诉、对自己悲惨命运的哀伤等复杂情感）四、互动环节问题一：同学们，假如你是这位老兵的邻居，看到他回到家乡后的样子，你会对他说些什么呢？（请几位同学回答，引导学生从同情、安慰等角度发言）问题二：在我们现在的生活中，有没有像老兵这样因为战争而失去亲人、失去家园的人呢？我们应该怎么做呢？（引导学生联系现实，思考战争的危害，培养学生热爱和平的情感）问题三：大家想一想，这首诗如果用一幅画来表现，你觉得画面中应该有哪些元素呢？（请同学描述画面，加深对诗歌内容的理解）五、课堂总结同学们，今天我们一起学习了十五从军征这首诗，通过这首诗，我们看到了一位老兵悲惨的命运，也感受到了战争给人们带来的巨大伤痛。诗歌虽然简短，但是却蕴含着深刻的情感和内涵。希望同学们能够记住这首诗，记住战争的残酷，珍惜我们现在来之不易的和平生活。六、作业布置背诵并默写十五从军征。以“老兵返乡后”为题，写一篇300字左右的短文，想象老兵回到家乡后的生活，要融入自己的情感。收集其他描写战争的古诗词，下节课和同学们分享。七、课程结束语好啦，同学们，今天的课就上到这里。希望大家课后认真完成作业,下节课我们一起交流。下课，同学们再见！