【大单元-任务制】5草船借箭 公开课一等奖创新教案.docx

【大单元-任务制】5草船借箭公开课一等奖创新教案第3课课题：品读古典名著，搜题材一草船借箭内容分析：草船借箭出自罗贯中的三国演义，主要讲述了诸葛亮巧妙运用计谋，利用草船从曹操处“借”得十万支箭的故事。这个故事不仅展现了诸葛亮的聪明才智，也向我们揭示了智慧与策略在解决问题时的重要性。草船借箭的创作背景是东汉末年，曹操统一北方后，率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹，“草船借箭”的故事就发生在此时。核心素养目标：文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：学习抓住人物的细致描写，感受人物形象。思维能力：初步了解阅读古典名著的方法，抓住故事的起因、经过、结果，把握故事主要内容，感受主要人物的特点。审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，感受原著和现代文的语言特点，从改写到原著。重、难点：【教学重点】1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。2.初步学习阅读古典名著的方法。【教学难点】初步学习阅读古典名著的方法。子任务之一：借草船之箭，习阅读之法活动流程：活动一：名著展演会精彩继续活动二：关联文本，感受人物形象活动三：阅读勾连，激发学习兴趣活动四：延伸阅读，丰盈人物形象教学设计教师活动学生活动活动一：名著课文剧预演1.播放三国战乱视频，回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。2.通过上一节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们继续学习课文,体会人物的特点。欣赏视频，回忆课文内容跟读课题，学习人物特点活动意图：结合上节课所学，进行人物打卡和故事的主要内容介绍，为人物特点学习做准备活动二：关联文本，感受人物形象1.默读课文，找出文中能体现曹操、鲁肃等人物特点的句子，读一读，体会人物特点。2.研究诸葛亮的“知天文，懂地理"。课件出示：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清（1）这句话是研究诸葛亮“神机妙算”的一个突破口。这是一场大雾，一场诸葛亮和鲁肃都看到了的大雾。（2）你觉得鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情（吃惊）（3）你觉得诸葛亮看到这场大雾是怎样的心情呢（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮三天前就已料到的。）（4）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢点拨：诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾，所以前面两天他表现得胸有成竹、从容不迫。诸葛亮三天前竟然就算准了这天有大雾，这说明他在天文、地理方面也算是个专家了。（相机板书：知天文）除了算准三天后有大雾，他还作了一些巧妙的安排，具体有哪些（6）全班交流体会，教师相机点拨。借助框架图，理清江上借箭步骤。理解感悟。“擂鼓呐喊"是虚张声势，“连船”"一字摆开”是为尽量多受箭。欣赏影视片段。理解调转船身，能让船两面受箭，保持平衡。小结。借助插图、联系上下文、欣赏影视片段是读懂古典名著的好方法，便于我们深入理解小说情节。（6）诸葛亮谢箭回营，曹操已发现中计，为什么说要追也来不及了抓关键词“船轻水急”,帮助理解：曹营战船重，行驶慢。（出示河流流向图）引导学生理解：长江流向自西向东，加上两方地理位置，船回营顺风顺水，节省返回时间。补充资料：当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是“船轻水急小结：诸葛亮不仅知天文，还晓地理，（相机板书：晓地理），看来他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！3.研究诸葛亮的识人心。（1）诸葛亮让鲁肃帮忙布置草船，并对周瑜保密。鲁肃是东吴的将领，诸葛亮怎知鲁肃会帮他课件出示：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”引导学生联系上文，理解“十万支箭"是蜀吴联盟与曹军交战所用，鲁肃作为东吴的重臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，因此诸葛亮才放心向他借船。抓住关键词"答应”“果然不提”“私自”，体会鲁肃为人忠厚守信，对利于孙刘联盟的事，定会全力帮忙。小结。借助背景资料、聚焦关键词、联系上下文就能深入理解人物的性格。（2）诸葛亮为何那么确定曹操不会在雾天进攻课件出示：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来,怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。"引导学生抓住“吃惊”和“笑着”,体会鲁肃对雾天行船的惊讶以及诸葛亮的从容。聚焦“一定”“只管饮酒取乐”,体会诸葛亮料定曹操多疑不会出兵的自信。阅读“曹操杀恩人吕伯奢一家”简介资料，加深阅读感受。（4）小结。诸葛亮知己知彼，知道曹操生性多疑，也料定鲁肃忠厚守信，了解周瑜妒忌心强，所以从容自信，他对人心真是认识得很透彻啊！（相机板书：识人心）4.总结归纳，升华人物形象的认识。（1）总结方法。我们通过联系上下文、结合生活经验、欣赏影视片段、借助资料插图等方法，不仅剖析了诸葛亮“知天文、晓地理、识人心"的神机妙算，而且进一步认识了诸葛亮心思缜密、从容自信的形象。5.读课文后，你对课文中的其他人物有了哪些进一步的了解？默读课文，找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的句子，读一读，和同学说一说。学生交流，教师相机点拨。（1）课件出示：曹操得知江上动静后，就下令说：“江上雾很大拨水军弓弩朝他们射箭便是。”为什么曹操不派兵出来，只是向江中放箭？预设：曹操疑心重，大雾天怕有埋伏，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。你觉得曹操是一个怎样的人？预设：谨慎多疑资料介绍：曹操你对曹操有了哪些进一步的了解？预设：曹操疑心非常重，所以才会谨慎小心，担心自己中计。（2）课件出示：鲁肃答应了。他不知道等诸葛亮调度。从“果然"一词中你体会到鲁肃是一个怎样的人？预设:老实守信、忠厚资料介绍：鲁肃你对鲁肃有了哪些进一步的了解？预设：鲁肃作为东吴的忠臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。6.教师小结：虽然只有简单的几句描写，从中我们也能看出曹操和鲁肃的特点。7.出示图示2,参照情节梯，以主人公诸葛亮为线索人物，了解故事的起因、经过、结果，了解故事的主要内容。教师提问：是谁去草船借箭？又是谁让他去借箭？说一说诸葛亮是怎样一步一步实施草船借箭的，按照事情发展顺序将故事复述清楚。学习第4、5自然段，了解“草船借箭"的准备工作，体会诸葛亮的“神机妙算二（1）画出相关语句，自由分组，研读体会。（2）汇报交流自学情况。抓住“管保有、果然”等词语有感情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁肃忠厚守信，顾全大局；不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。默读课文第69自然段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。（1）抓住“这时候看不清”等句子体会诸葛亮神机妙算、知天文。观看视频资料，尝试着复述课文。根据板书总结草船借箭成功的原因活动意图：分析诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。把原著与课文进行对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。活动三：阅读勾连，激发学习兴趣1.出示阅读链接，进行文白对照，分析古白小说和现代文的区别，同学们交流阅读古白小说的方法。2.小结。古典原著内容语言更简洁，人物更丰富，不逐字逐句理解，也可以大致读懂。3.出示经典回目，发现关联。孔明用智激周瑜诸葛亮智辞鲁肃孔明巧布八阵图用奇谋孔明借箭诸葛亮智算华容诸葛亮智取汉中小结：在阅读古典名著时，我们可以根据回目，选择人物，选择故事，进行归类、比较阅读，这样就能更加了解人物。学生交流阅读古白小说的读书方法。思考：找出课文对应段落，说一说与课文相比，语言有什么特点活动四：延伸阅读，丰盈人物形象1.引导学生讨论：草船借箭阅读方法2.留疑激趣，横向丰富人物。大家熟知的诸葛亮是智慧的化身，识人心，知人善用，那他有失算的时候吗别说，还真有一一尝试阅读马谡失街亭这个故事，相信你对诸葛亮会有全新的认识。（相机板书）2.链接回目，纵向启发阅读。三国的精彩故事和传奇人物还有很多，你可以挑选感兴趣的人物，根据回目选择相关故事读一读。3.拓展延伸（1）积累有关“草船借箭”的歇后语诸葛亮草船借箭一一神机妙算诸葛亮立军令状一一面不改色心不跳（2）观看空城计视频片段，激发阅读兴趣4.引导学生交流学完本课后的感受。讨论思考课文题目畅所欲言，各抒己见，交流自己了解的诸葛亮课后选三国演义中自己喜欢的故事进行阅读。畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。活动意图：了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的书籍，从而更深刻地理解课文内容。作业设计：拟定采访问题，和诸葛亮进行一场穿越时空的访谈。