《雨的四季》试讲逐字稿.docx

雨的四季试讲逐字稿一、基本信息课程名称：雨的四季授课教师：授课日期：课程时长：45分钟适用年级：七年级二、课程导入同学们好，欢迎大家走进今天的语文课堂。在上课之前，老师先给大家播放一段音频，请同学们闭上眼睛，仔细聆听，然后告诉老师，你们听到了什么声音。（播放雨声音频）好啦，同学们，睁开眼睛，谁能说一说，刚刚你们听到了什么声音呀？（学生回答：雨声）对啦，就是雨声。雨，是大自然中最常见的一种天气现象，它时而轻柔，时而磅礴，时而缠绵，时而洒脱。不同季节的雨，也有着不同的特点和魅力。今天呢，我们就一起来跟随作家刘湛秋的脚步，去领略雨的四季。三、新课内容讲解作者及背景介绍首先，我们来了解一下本文的作者刘湛秋。刘湛秋是当代著名诗人、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为“抒情诗之王”。而这篇雨的四季，就是他的经典散文作品之一，写于上个世纪80年代，那时候的社会环境充满着变革与希望，刘湛秋以细腻的笔触描绘雨景，也蕴含着他对生活的热爱和对自然的赞美。初读课文，整体感知接下来，请同学们大声朗读课文，在朗读的过程中，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：作者笔下的四季之雨各有怎样的特点？给你留下了怎样的印象？（学生朗读课文）好，同学们都读完了，那谁先来分享一下，春天的雨有什么特点呢？（学生回答）嗯，说得非常好，春天的雨是清新而润泽的。作者说“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，运用了比喻的修辞手法，把水珠子比作少女的眼泪，生动形象地写出了春雨的轻柔、娇媚。那夏天的雨呢？（学生回答）对，夏天的雨热烈而粗犷。“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，从这些描写中，我们能感受到夏雨的磅礴气势。那秋天的雨和冬天的雨又有什么特点呢？（引导学生回答出秋天的雨端庄而沉静，冬天的雨自然而平静）精读课文，品味语言下面，我们来精读课文，品味作者优美的语言。请同学们选择自己最喜欢的一段关于雨的描写，细细品读，圈画出你觉得写得精彩的词句，然后和小组内的同学交流一下，说说你为什么喜欢这些词句。（学生小组讨论交流）好，哪个小组先来分享？（小组代表发言）嗯，分析得很到位。比如“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，“化妆”“莅临”这些词运用了拟人的修辞手法，把雨人格化，生动形象地写出了冬雨的温柔，给人一种亲切的感觉。还有“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，这里运用了比喻和拟人的修辞手法，把树当作人来写，又把叶子比作波浪，写出了春雨滋润下万物复苏的景象，充满生机与活力。体会情感同学们，作者通过对四季之雨的描绘，仅仅是为了展现雨的特点吗？其实呀，作者在描绘雨景的同时，也融入了自己对雨的喜爱之情，对大自然的赞美之情。从字里行间，我们能感受到作者对生活的热爱，对生命的尊重。他用细腻的笔触，把平凡的雨写得充满诗意，让我们感受到了大自然的神奇与美好。四、互动环节提问一：同学们，在你们的生活中，有没有仔细观察过不同季节的雨呢？和作者笔下的雨有什么不同或者相同之处呢？（学生回答，分享自己观察到的雨）提问二：作者运用了很多修辞手法来描写雨，那如果让你们来描写一种自然现象，比如风、雪、雾，你们会运用哪些修辞手法呢？（学生思考回答，进行简单的语言训练）提问三：文中作者说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，你们怎么理解这句话呢？（引导学生思考，发表自己对生活的感悟）五、课堂总结好啦，同学们，今天这堂课，我们一起学习了刘湛秋的雨的四季。我们通过初读课文，了解了四季之雨的特点；通过精读课文，品味了作者优美的语言；还通过互动交流，分享了自己的生活体验和感悟。雨，是大自然的精灵，它滋润着大地，也滋润着我们的心灵。希望同学们在今后的生活中，能够更加细心地观察大自然，感受大自然的美好，用我们的眼睛去发现美，用我们的心灵去感受美，用我们的文字去描绘美。六、作业布置仿照雨的四季，运用多种修辞手法，写一篇描写自然景象的小作文，字数300字左右。背诵文中自己喜欢的段落。七、课程结束语今天的课就到这里啦，同学们，下课！希望大家课后认真完成作业,下节课我们再来一起交流。