《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计.docx

大自然的声音公开课一等奖创新教学设计大自然的声音【教学目标】L有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2 .通过听声音、想画面，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。3 .结合课后小练笔，围绕美妙的声音写几句话。【教学重难点】1 .通过听声音、想画面，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。2.结合课后小练笔，围绕美妙的声音写几句话。【教学过程】课前活动师：上课前我们先玩一个游戏，跟着音乐动一动。第一轮：我们都是一木头人，不能说话不能动。过渡：我看好多同学都动了，那我们坐下来，还可以把眼睛闭上。一起说口令：我们都是一一木头人，不能说话不能动。第二轮：虽然我们不能说话不能动，但可以竖起耳朵用心听，开启一场寻声之旅。（播放风声、水声、动物声等。）过渡：木头人，请睁开眼，说一说刚刚作为木头人，都听到了什么声音。生交流。说声音：听到了的声。过渡：这些声音带给你什么感受？是快乐的，轻松的？或者还有其他什么感受？生交流，谈感受：听到了的声，让我O小结：原来大自然有这么多的声音，多么有趣美妙呀！板块一：复习导入，回顾学习1 .出示课文结构，回顾课文内容。生：风，是大自然的音乐家。师：他正在演奏手风琴呢！生：水，也是大自然的音乐家。师：他在玩打击乐器呢！生：动物是大自然的歌手。师：他们唱着快乐的歌！过渡：通过上节课的学习，我们知道了作者把他们当作人来写,让我们觉得格外亲切。听一（微风声起）2 .师生合作，背诵第2自然段。当微风拂过，那声音O,好像O,让人感受到O；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首O,那声音O,令人（）。3 .指导学生读出声音的变化。指导读：轻柔怎么读出来？狂风的威力怎么读？4 块二：学习第3自然段，感受水声的美妙1.合作学习：找找从哪些地方让我们感受到水声的美妙。（1）用横线画出你感受到美妙的地方，再读出美妙的感觉。（2）组内分享，说说理由。（3）小组推选代表全班交流。2.根据学生交流，引导品读相关句子。预设1：找出第2、3、4句，回答从“滴滴答答"叮叮咚咚”等词中感受到水声的美妙。（1）引导想象：小雨滴还会把什么当作打击乐器？会敲出怎样的声音？（出示雨滴落在荷叶上、雨伞上、车顶上、屋顶上、湖面上的图片）（2）小结：这真是场既美妙又热闹的音乐会，好听的声音，生动的画面，将我们带到了大自然中。（3）有感情朗读。预设2：找出第5、6句，回答从“淙淙”潺潺”“哗哗”轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等词中感受到水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化，十分美妙。引导想象：小溪、河流、大海的画面。（播放视频，丰富画面，体会变化。）引导学生联系生活交流：你们还在哪里听到过轻快的小曲和波澜壮阔的大合唱？带给你什么感受？引导学生分享自己的经历和感受。男女生合作朗读，读出变化。关注反复的句式特点，“河流”“大海”等词语在屏幕上加点变粗，引导学生感受句子的节奏美。小结：这样的写法，既让我们读起来朗朗上口，又让我们在脑海里形成一幅流动的画面。小结：这真是一首既美妙又富于变化的歌曲，好听的声音，生动的画面，再次将我们带到了大自然之中。抓住描写声音的词语，运用多种形式，练习背诵第3自然段。借助课文填空积累。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：,；,;,°一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。难度升级，借助图片积累。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（出示图片）板块三：学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙1 .师范读第4自然段。2 .找找你听到了哪些美妙的声音。3 .引导想象：播放音频，想象画面。用上这样的句式说一说：在,听听的O4 .有感情地朗读。小结：这节课我们听到了大自然这么多的声音，想到了那么多画面，感受了大自然的美妙。板块四：围绕一句话，写写生活中的声音1 .出示学习任务：请你围绕“鸟儿是大自然的歌手"或者“厨房是一个音乐厅”接着往后写几句话，用上这节课积累的词语把听到的、看到的记录下来，还可以试着挑战挑战，用上学到的句式来写一写。2 .写话：把听到的声音、看到的画面写下来，还可以用上积累的词语和句式。口匡啷、咚咚、咔嚓、嘟嘟嘟、唧唧、啾啾、咕叽、布谷布谷、知了知了、咕咕咕当当；不一样的不一样的；所有的所有的；在听听评价标准如下表所列：听到的看到的其他自评互评3 .学生展示，师根据评价标准评价。4 .学生再次修改，并根据评价标准自评、展评。课堂总结：虽然我们生活在城市里，也许很多的声音我们已经听不到了，听到了也忽略了，但只要我们用心聆听、想象、感受，就能捕捉到声音的美妙，记录下美妙的声音。