26 诗词五首《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计.docx

26诗词五首雁门太守行公开课一等奖创新教学设计品奇谪之诗赏英雄情结雁门太守行教学设计一、学习目标1 .通过诵读诗歌，感知画面。2 .通过精读诗歌，聚焦关键字词，合作共品斑斓图景，感奇诡画风。3 .通过解析诗歌用典之奇，悟报国之志。4 .通过拓展阅读，再识李贺，明英雄情结。教学方法：朗读法联想、想象法、合作交流、互评、点拨二、教学过程：导入新课：品奇谪之诗，赏英雄情结，通过一首诗，认识一个人，今天让我们一起来学习李贺的雁门太守行。任务一：读诗歌，绘画面1 .认识诗体雁门太守行是一首乐府诗，这个题目多用来写军旅战争和边塞题材。“行”，古乐府的一种体裁。李贺借乐府旧题，抒个人情感,所写内容与雁门郡没有关系。2 ,诵读诗歌1）学生读。易错字音：雁门太守行（Xing）;角（jido）声；燕（yCn）脂；霜重（Zh6ng）。（学生评）2）学生读。七言诗的节奏，或二二三，或四三。（学生评）3）教师范读。（学生点评）雁门太守行李贺黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。3,请用自己的语言描绘诗中呈现的战争画面？并分别为它们命名。1、2句敌我对峙图；3、4句浴血奋战图；5、6句一一援军袭敌图。过渡：李贺是唐中期浪漫主义诗风的典型代表。任务二：品斑斓图景，感奇诡画风请在诗歌中标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法。预设：黑云一一使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；凡兵围城，必有怪云变气。金鳞一一戒备森严，显示出不可侵犯的气概。胭脂一一更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。红旗一一红旗半卷，写出行军的诡秘。霜，也是一种颜色，白色，表示夜晚寒冷。只有在气温很低的时候才能出现霜，“霜”也和第三句的“秋”照应。角声满天、鼓寒声沉-一给人庄严壮烈的感觉声不起，是说驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。“凝”字。鲜血凝固干涸，一方面写出了战争的惨烈，一方面写出了战场的寒冷，暗示了时间的推移。“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备"；“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"那样一种壮怀激烈的豪情。预设：声、光、色所营造出来的紧张激烈的战斗氛围、慷慨悲壮的色调，让我也看到了烽火狼烟的战争风云，壮怀激烈的爱国感情,诗中巧妙用典值得品味我们一齐来看。任务三：感用典之奇，悟报国之志知典故：“易水”是荆轲刺秦前与太子丹的诀别之处，荆轲在易水高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。"“黄金台”相传是战国时燕昭王在易水东南筑台，置千金于台上，用于招揽天下人才。明确：士为知己者死忘身报国义无反顾教师总结：在刚刚和同学们的分析中，我们看的诗人李贺将典型意象、精准的动词一一组合，为我们描绘了一幅色彩斑斓的战争风云，可谓奇绝。教师总结：诗人李贺，将典型意象、精准的动词一一组合，为我们描绘了一幅色彩斑斓的战争风云，用色浓郁、想象驰骋，长于炼词，诗风奇诡。然而汪曾祺曾说：别人的诗是画在白底子上的画，李贺是画在黑底子上的画，为什么呢？任务四：再识李贺，明英雄情结7岁能诗，才思聪颖，名扬京洛。少年作诗刻苦，呕心沥血。21岁，赴长安考进士，因其父李晋肃的“晋”与进士科的“进”谐音，为了避讳，取消他参加进士科考试的资格。27岁，郁郁而终。写此诗时李贺17岁过渡：李贺的生命是短暂的，然而他的却用他的一腔执着沉淀了他生命的厚度，1.拓展阅读，体会诗人的情感。南园十三首其五李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？注：“凌烟阁”，指唐代旌表功臣的殿阁，建于贞观十七年（6年）。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。总结：一首诗，认识一个人，一首战歌看到一颗赤子心，一脉英雄情结，一腔家国情怀！希望我们每一位北塔少年都做一个有理想信念，有家国情怀的人。请再读雁门太守行。五、选做任务，传承报国赤子情L请结合诗意，发挥想象，参考插图解说词评价表，描述你的插图构想并绘图。2.为李贺的雁门太守行写一则作品推送，让更多的人穿越时空成为他的知音，在朗读共情中共同传承中华民族这份千古涌动不息的报国赤子情。要求：形式不限，小诗、散文皆可；可配乐。六、板书设计：雁门太守行鬼才战歌赳:志工巧妙奇色彩用典设喻想象