13《精卫填海》 表格式公开课一等奖创新教学设计.docx

13精卫填海表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计学科语文年级四年级教学形式新授课题名称精卫填海教学目标1能借助标点和语义，恰当的运用停顿朗读课文；通过把握文意、借助关键字、借助插图等背诵方法，准确地背诵精卫填海。2能够梳理故事内容，结合注释和插图，展开想象，用自己的话讲精卫填海的故事；能结合自己的阅读体验，抓住关键语句，反复朗读，展开想象，体会精卫的形象，学习精卫坚韧执著的品质，感受伟大的民族精神。教学重难点能够梳理故事内容，结合注释和插图，展开想象，用自己的话讲精卫填海的故事；能结合自己的阅读体验，抓住关键语句，反复朗读，展开想象，体会精卫的形象，学习精卫坚韧执著的品质，感受伟大的民族精神。教学策略：建议：策略：通过“读神话一一想画面一一谈感受一体真情一一，厝真理"的方法把握故事的主要内容。在读故事中，借助语言文字、图片、注释等学习资源，运用补白、想象画面、抓关键句段、朗读、表演等方法感受人物形象，体会故事的神奇，用“把故事读长”的策略讲有趣的故事。教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入，激兴趣1同学们，老师接到一个邀请，请我们给一年级的小朋友讲故事。2给一年级的小朋友讲小古文，直接把古文背给他们行不行？师生梳理本节课的任务。1猜一猜：根据图片猜神话故事。2学一学：了解山海经3思考：为一年级小朋友讲小古文的故事，怎么讲小朋友喜欢听？4读一读本节课的学习目标。本环节设置小情境任务：给一年级的小学生讲神话故事，激发学生的兴趣和期待。诵读古文，读韵味1想要把小古文故事讲给别人，首先我们得读好了。1读一读：自读课文，大声朗读，读正确、流利，读的不流利的地方多读两遍。（1分钟）2听一听：听教师范读，注意听节奏和语音的延长，根据节奏自己读；（1分钟）3练一练：仿照范读练读。听老师评价。读是学习文言文的关键，本环节从“读正确一读流利一读节奏”，做到层层递进，步步深入。梳理故事，讲清楚1请你给图片排排序。2溺何意？因何而溺？溺后如何？3我们配合一下，我来读原文，你来说故事。1排排序：根据故事给图片排排序。2理一理：依据动词，梳理故事的起因、经过。3说一说：借助板书提示“游、溺、为、衔、理”，通过起因、经过串联故事，用自己的话说出故事4合作说。与老师合作说出故事。本环节采用了“排排序-"理内容”-“说故事"一”合作讲故事”的环节，引导学生由“读懂故事”到“讲好故事”。得星标准得星数量能够按照起因、经过把故事讲清楚。点亮一颗星。大胆想象，讲神奇1想一想：这样讲故事，一年级的小朋友喜欢听吗？2你觉得哪里神奇？3常是多长时间？精卫一一精卫一一精卫一一几十年，上百年一一4劳动人民创作的不仅仅是神话故事，我们仿佛在孔子、玄奘、雷锋、钟南山身上看到了精卫常衔西山之木石，以埋于东海的精神，这是我们的民族精神。1说一说：怎样讲小朋友喜欢听？2找一找：神奇的地方在哪里？3看图，从“故为精卫"和"常衔西山之木石，以理于东海”选取其中一个情节，展开想象，借助学习单的提示，说神奇。4反复朗读关键句，感受精卫的形象。5聆听孔子、玄奘、雷锋、钟南山等的事迹，感受精卫的精神是中华民族的伟大的精神。6带着自己的感受再来读精卫填海。本环节通过对情境任务的思考，找出故事神奇之处，借助提示和评价标准，大胆想象，讲故事。抓住关键语句“常衔西山之木石，以埋于东海”，反复诵读，感受精卫的形象。小组合作，讲完整下面请小组合作讲一个完整的故事，请看评价标准。1小组合作讲一个完整的故事。2小组上台展示。借助评价标准，小组分工讲故事，加入自己的想象，讲述完整的故事，在合作与交流中提升语文素养。板书设计精卫填海游溺为衔理坚持执着分层作业设计课中作业活动一：结合注释，理解故事1自己尝试理解文意，圈画出理解有困难的词句，小组内交流。2用自己的话说说精卫填海的故事，自己先练习，把故事说正确、通顺。同伴相互评一评。得星标准得星数量把加点的字词说正确。点亮一颗星加点字词说正确，用自己的话把故事说通顺。点亮两颗星活动二：展开想象，体会神奇1给神奇句子圈画动词2选择一个你认为神奇的故事情节，通过想象把它讲具体讲生动，可以想象环境、心理活动、语言、动作等。3我能背诵精卫填海得星：活动三：理清顺序，讲述故事1找出故事的起因、经过。2和同伴合作讲故事。得星标准得星数量按照起因、经过顺序，能用简单的语言把故事说完整，点亮一颗星。借助起因、经过把故事说完整，并有一处神奇的想象。点亮两颗星。借助起因、经过把故事说完整,并至少有两处以上神奇的想象，点亮三颗星。课后作业：推荐阅读精卫填海的故事，课下把故事讲的更生动、神奇，去给一年级的小朋友讲故事。