小学2025年教育教学工作计划.docx

小学2025年教育教学工作计划围绕学校“雅乐”核心理念和“培养德美才广知行合一的文雅少年”育人目标，”以科研引领发展，以特色导航未来”的教科研工作发展理念为指导，积极践行“雅乐”课堂教学策略。以提高质量为教学管理的核心目标，遵循规律,敬畏课堂，减负增效，夯实过程管理，回应时代命题，引领教师专业成长,引导学生全面进步，推动学校可持续发展、品牌化发展，不断向教育高质量发展努力。一、工作目标1 .突出一个中心：以全面提高教师教育教学能力为中心，通过学校管理、校本研修、师资培训、教育科研、评价创新的重要途径，积极提高教师的教育教学能力。2 .建设两支队伍：高效创新的管理队伍和敬业精干的教师队伍。3 .强化三项落实：教学常规管理的落实、学生良好素养培养的落实、新课堂教学特色的落实。4 .力争四个突破：一是学生素养提升工程有突破；二是红色教育融入大思政教育有突破；三是学生发展水平增值性评价项目有突破；四是名师阶梯培养有突破。二、重点工作及具体措施（一）强化课改视角下的“双新”实践落地*报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。2024是“双减”进入新常态之年，2024是构建高质量教育体系开局之年，重心在新课程方案、新课标理论解读学习，2025将是新课程、新课标强力推进落实之年，重点应放在实践行动上。即重视课程图谱、学科课程标准梳理；以核心素养为纲，以学科大概念为核心，围绕单元大概念进行学科知识模块化、学科方法体系化、学科思想进阶化为核心的单元课程结构化设计；要成立项目组，设计有意思、有意义、适切的任务群，萃取新策略、设置多措施让跨学科主题学习落地。2025新学期在新课标、新课程、新评价同步实施、协同推进的背景下，统筹规划、协同推进“双减”巩固、“双新实践、教学质量提升三项重点工作，全面落实新课程标准的理念和要求,借助减负提质提高教育教学质量，最终实现五育融合及学生德智体美劳全面发展的评价体系。围绕新课标在课堂、评价中实施，开展五项专题活动：单元学案、课时学习案设计创新比赛；新课标背景下全程说课（课前、课中、课后）活动；以教研组、备课组为单位展示新课标理念的观议课团队观摩；践行新课标学科研讨课展示；以教研组为单位符合学业质量标准的命题设计比赛，即围绕备课、说课、上课、议课、命题五大课能，来提升教师实施新课标能力。（二）强化过程管理，提高教学质量坚持各项工作围绕和服务于教学的原则，坚定不移地突出教学中心地位，凝心聚力抓教学质量。L抓好教学常规监控，每日一公示。（1）规范课堂教学，严格执行课程方案。不随意调课、占课、漏课，采取“查巡课制度”监控课程方案执行情况。教师提前2分钟到教室组织学生进行精彩三分钟活动，并对学生进行评价和记录。教务处对全天教学常规进行检查，巡查教师上课情况,规范教学行为和教学程序，检查结果及时通报，每日公示，并纳入教师个人量化。（2）细化学科晨读内容，强化学生习惯，提高晨读的实效性。晨读值班教师要在7:40开始组织学生晨读流程，及时指导。8:00前为传统文化、古诗词诵读时间，语文老师提前将晨读内容和达成目标板书在黑板上（今日诵读*古诗，声音、音律节奏提出要求），学生入座即知如何读、背。8:00后为学科晨读内容。学科老师按照本学科内容规范晨读。（3）规划午练内容，提升学生书写素养。下午入校到上课前15分钟为午练时间，每周一二为语文练字，周三为英语练字，周四数学口算练习，周五阅读。同年级语文、数学、英语学科统一午练内容，科学规划，讲究实效。各班级选出晨读、午练小助手，帮助老师共同管理全班诵读、书写的规定动作、口令，切实锻炼学生自主管理能力。2 .严把教师业务促提升，分散与集中结合。大力加强教学常规管理，严把备、教、辅、批、评等教学环节。教学计划、备课、作业布置与批改、听课、教研等教学常规的监督检查加大力度，在教研组每周一查，教务处每月集中查等方式基础上，不定时抽年级、抽学科、抽个人进行检查和跟进指导，主要对教师业务检查要发现优点和问题，推优秀、跟整改为手段，确保制度的有效落实，强化每一位教师对个人业务基础的高度重视，加强教研组对教师业务的抱团成长。3 .重视“轻负高效”，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。严格执行“双减”相关政策，根据*小学作业管理制度等多项举措，突出做好“作业设计一作业审批一作业公示一作业批改一作业反馈”五项工作，加强家庭作业的监控，控制学生作业量。班级“作业公示栏”公示作业布置内容，每日作业布置为必做、选做内容，科学有效地布置作业层次化、多元化、个性化，将作业的布批、书写和质量、复批、指导作为检查的重点。（三）落实课程方案，创新学校课程特色化发展L认真贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见，依据新课程标准从整体上对学校课程进行规划，架构学校课程框架，发挥课程引领作用。开齐开足课程的同时加强音、体、美、信、劳、心理等课程的育人功能。4 .依托红色教育品牌突出“大思政课”程建设。探索红色教育项目化学习新样态，推动“大思政课”程深入研究。通过成立校级思政团队工作室、开展思政教师专题培训、创新思政集体备课、教学研讨和课程研究，完善思政优质课案例资源，搭建思政课青年教师基本功和优质课比赛平台、开展思政课研讨会等形式拓宽红色教育与大思政教育研究方向。（四）强化校本研修，促进“强课提质”教师课堂教学行动研究根据区教体局安排，学期初各学科教研组积极做好教研活动计划安排，做好集体备课和先行课规划。本学期开展以新课程背景下新课堂教学有效性的研究，通过教师、教研组、学校三个层面的自研、互研和共研，加强校本研修，为教师提供多种学习、实践、反思的机会，提高教师的专业素养。L强化教师自主学习。学校鼓励教师把学习视为生活的一部分，努力提高教育理论水平，转变教育观念，增厚自己的文化底蕴，引领教育方式的转变。充分发挥各类学习的作用，倡导全面阅读的理念，教师要读教育专著，学名师课堂，写教学案例。5 .发挥教研组牵动作用。各学科、各教研组制订好本学期的教研规划，做好学期初的问题征集，锚定本学期内需教研解决的重要问题，确定主题和内容。教研活动应紧紧围绕问题，扎根课堂教学，并注重形成合作研究、共同提高的研究氛围。充分挖掘、发挥、提高教研组功能，开展有针对性的研究活动，牵动教研组开展问题教研要链接专题教研。6 .深入打造“学为中心、学生出彩”雅乐课堂的行动研究。“学为中心、学生出彩”是*新课堂改革的核心理念，依托区课改理念，继续推进“雅乐”课堂教学纵深发展为重点，进一步加强对课堂教学模式的研究与革新。关注学生，加强课堂组织方法，培养学生倾听、书写、交流、合作学习、评价等良好的学习习惯；关注课堂，落实新课标要求，以生为本注重课堂生成，重视课堂教学效率，提高课堂教学质量。7 .发挥课堂指导力作用，打造课堂教学风格化。（1）开展教研组单元先行课活动，深度解读教材内容，领会教材的设计意图，同组教师聚力研究，集思广益，共同探讨大单元主题教学模式，实践大概念主题单元教学研讨课探索。（2）根据学科特点，借助“三名”平台和能手建设，积极组织课堂教学研讨课。名师和能手引领课、示范课、观摩课以及艺体校本课程专题研讨课，组织学生阅读、表达、书写素养工程展示课。（3）开展“入格大练兵”教学活动。组织青年教师开展课堂展示比赛活动，促进青年教师主动投入教学研究的氛围中，搭设快速成长平台，使青年教师业务水平得到更大程度的发展。(4)学科优质课评比。开展课堂教学PK的方式，选拔优秀教师层层打磨课堂教学推选参加市区优质课评比。(5)开展“校长约课”“推门听课”活动。学校通过随机抽取听课老师，由校长、教务主任、教研员和教研组长定时或随机开展听课活动，全面监测教师的课堂教学效果，指导教师课堂教学质量提升。(五)师训工作淬炼教师专业化发展L加强培训提升胜任力。对问题教研、专题教研、课堂教学模式、学生习惯及素养养成等抓主题抓典型进行模块化培训I,实现教学练用评一体化，带动学科校本教研活动学科组整体规范化提升。2 .继续塑造“腾飞杯”教师教学技能大赛品牌化。结合学校工作节点，开展“同课异构教学设计”“说课答辩”“课堂教学”“跨学科主题学习案例设计”“教师素养提升系列比赛”践行课标备课、说课、上课、议课、命题“五大课能”等系列教师教学技能大赛，进一步提升教师教育教学能力，为教师搭建锻炼自己和展示风采的平台。3 .扎实推进“青蓝工程”。开展新教师学科教学、班级管理、课题研究、信息技术等专题培训活动，组织“三名教师”帮助青年教师完善自我成长规划，找出薄弱环节，针对成长情况进行定期校级检评。4 .创新教师全员培训工作。开展教育教学理论、教学方法和技巧、学科专业知识培训，采用线上和线下相结合的方式，组织开展好区级以上集中培训、校本集体培训，结合分组讨论、个人自学、观摩教学、成长沙龙等，创新教师培训活动形式。对教师的参训情况进行常态考核，确保参训效果。5 .发挥各级名师工作室的作用o完善各学科名师、骨干教师、青年教师培养方案，通过课堂教学、读写研评、特色课程等多方面开展人才培养，强化梯队建设提高教师的专业素养。6 .积极开展教师全员读写工程。完善读写团队建设制度，规范“乐读者”读写团队建设，更多青年教师、热爱读书教师加入读写团队，引领教师发展。（六）教育科研规范化新生态根据区教科研中心的指导，面向教师进行课题研究的征集,聚焦小课题研究，对优秀课题进行重点支持。学校确定指导思路为“发现问题一选题一做题一结题一成果推广"五个操作性阶段O本学期完善各项管理制度，规范教科研活动；着眼教师专业成长,培养教科研骨干；依托校本教研活动，提升教科研层次；抓实科研实施过程，物化教科研成果。三、创新发展工作及举措（一）学生素养提升工程深入推进1 .将阅读、书写、表达三工程作为学生素养提升重头戏。完善*小学学生素养提升工程实施方案并深入推进实施。2 .重视学科素养通过“腾飞杯”小学生综合素养比赛，展示各个学科学生素养水平，要在日常学习中潜移默化提高。（二）学生发展水平向增值性评价研究行动实施以学生日常学习、生活、实践、活动中的具体表现为素养采集点，完善全面、科学的学生发展水平增值性评价的指标体系，为学生综合素质提高和终身发展奠定基础。