名师教学猜猜我是数字几示范教学教案.docx

大班数学猜猜我是数字儿说课稿各位老师好,我今天说课的题目是大班数学活动猜猜我是数字几。下面我将从教材分析、幼儿能力、活动目标、教法与学法、教学程序这几个方面来阐述我对本次活动的认识和理解。一、说教材5岁左右，幼儿有了初步的数概念，出现逻辑思维的萌芽，并能对数和数之间的关系进行逻辑的思考。通过这节课，不仅有助于幼儿对数字蕴含数量关系的感知，更是促进幼儿思维能力的开展。猜猜我是数字几这堂课，我们综合考虑幼儿的开展水平和3-6岁儿童学习与开展指南中的精神，重新设计了本堂课，本次活动的内容主要是以围绕“猜数字”来进行，幼儿尝试在一组数字的区间中，根据已有信息判断自己的数字，激发幼儿分析推理的能力二、说幼儿由于大班幼儿年龄特点，他具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况,这节课将以游戏形式为主，学生通过生动有趣、形式多样的猜想、推理游戏，使幼儿在具体的情境中感受简单推理的过程，获得一些简单推理的经验。提高幼儿的观察、分析能力。三、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原那么。依据教材的编排思路、结构特点及幼儿的年龄特征、已有的的知识经验，活动目标我定为：1、尝试在一组数字的区间内，根据已有的信息判断自己的数字。2、激发分析推理的能力，能用各种方法描述数字。3、体验运用方法猜出数字后的愉悦。四、说教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破难点，本节课主要采用了以下几种教法:1、谈话教学法：科学合理设计问题，引导幼儿积极探索、思考。2、演示教学法：利用帽子进行情境演示，让幼儿更直观的去理解3、游戏教学法：幼儿活动以游戏为主，让幼儿感受数学的乐趣，喜欢数学活动，感知数学与生活的联系。另外在教学中我们也尊重幼儿的个体差异，由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。五、说学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中采用了发现法、游戏法、讨论法等学法，在幼儿的学习方法上力求表达在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐；在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过灵活、有趣的游戏，根据已有的信息判断自己的数字。4、通过游戏猜数字，激发分析推理与开展抽象逻辑思维的能力。六、说教学程序数学是一门严谨的学科，每一个知识点都是存在一定规律，让幼儿在探索中发现规律，并将规律运用到学习和生活中，整节活动表达了纲要中科学局部“有好奇心和求知欲，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求。（一）说设计思路本堂课我们总共分为三个环节来完成，分别是：1、幼儿认识数字1T4,理解区间内的数字是几到几。2、出示数字帽子，引出这些数字自己看不见需要别人给出信息3、介绍游戏“猜猜我是数字几”第一轮游戏：邀请3名幼儿，12T4数字帽子第二轮游戏：师幼互动提供信息猜数字第三轮游戏：邀请5名幼儿上台玩游戏，数字帽子为7T1第四轮游戏：邀请剩下6位小朋友，数字帽子是16.（二）说活动流程一、出示1T4数字的PPt幼儿认识数字1T4,理解区间内的数字是几到几。14这里面谁是最大的数字？谁是最小的数字？6-9里有哪些数字？谁是最小的数字？谁是最大的数字？5在6-9的区间里吗?那9T2里有哪些数字？谁是最小的数字？谁是最大的数字？小抢答在9-12的区间里，谁不见了？课内容，感谢聆听。