人教版九年级全一册_Unit12Lifeisfulloftheunexpected._SectionA3a3c教案讲稿.docx

教学设计Unit12lifeisfulloftheunexpected.SectionA3a-3c一.整体设计思路、指导依据说明在初中阶段的英语学习中，阅读教学占有至关重要的地位。初中英语新课程标准对学生的阅读能力提出了更高要求。新课标要求培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”二.教学分析a.教材的分析3a-3c是十二单元的阅读学习板块。3a提供的阅读语篇是一篇两段式按时间顺序叙述的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中转危为安的两个故事。3a要求学生快速阅读，掌握文章大意，回答作者幸免于哪两场灾难，以及如何幸免于难的问题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时通过本课阅读和学习，教育学生怎样应对周围突发事件以及感恩感谢周围的家人和朋友，同时对学生进行安全教育。b.学情分析学生对theSeptember11attacksinNewYorkandtheearthquakeinNewZeaIand比较感兴趣，大部分初三学生在课堂上能够积极主动的接受知识，讨论话题。但是也由于学生的词汇积累量还不丰富，部分学生不能够运用英语来准确表达自己的想法。三 .教学目标一1 .知识目标。掌握一些新单词:event,burn,burning,stare(atsb./sth.)zdisbelief,waitinlinewith(sb.)等，了解一些句型的用法。2 .能力目标。培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题。3 .情感目标。教育学生学会珍惜拥有的一切，珍爱自己的家人和朋友。同时进行安全教育，教给学生遇到意外事件的一些安全逃生的技巧。四 .重难点分析学生如何运用自己的语言描述过去突发意外事件；如何调动学生参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生能用准确的语言概括，小部分学生做不到；安全教育，对特定的意外逃生方法的己的语言编一个故事(OversIeep)o展示思维导图，指导学生从四个要点-when,where,howandfeeling去讲述故事。rlp>(rl>t>amindmapStepII.Newwords.顺接上面导图中的单词OVerSleeP引出Unitl23a中其他新单词。l.burnburning2.stare(atsb./sth.)3 .disbeliefindisbelief4 .waitinlinewith(sb.)领读，造句SteP川.Reading设计任务，多种阅读。总体设计思路：明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤都有成功的收获。1.Fast-reading:Skimming跳读，找中心问题的答案。AnswerthequestiS1 .Wliiclitwoeventsdoesthewritermention?2 .Howdidthwriterendupmissingbothvnt?设计思路：通过让学生快速阅读，整体把握文章的内容；通过有目的地读,让学生在了解课文大意的同时把握课文中的一些细节性的内容。2.Careful-reading.ReadPara1andanswerthefollowingquestions.l>idthewritergotoworkasusual?Whattimedidhearriveathisbuilding?2WhatIWaSheabouttodowhenhedecidedtogetaCofTeefirst?3HowfarwasitfromhisofficetothecofTeeplace?4Whatdidthewriterhearwhenhewaswaitinginline?5.Howdidthewriterfeelaftertheevent?设计思路：给出第一段的思维导图，要求学生再次对课文第一段进行深入的阅读一细读。根据四个要点when,where,howandfeeling,完善theSeptember11attacks的思维导图，同时复述。ReadParalagainandcompletethemindmap.OnSeptember11,2001Sep.llAttacksIarrivedatmybuildingatarounc8:30泣.m.IWaSaboUtto”oupwhenIdecidedtcget阻Coffeefirst.Thecoffeeplacewastwoblockseastfrommyoffice.BythetimeIwaitedinIilIeWithOtherofficeworkers,thefirstplane.h弋！IliGnVofficebuilding.WeStnrecIindisbeliefnttheblacksmokerisingabovetheb11igbuilding.IfeltluckytoBealive.ILInNewVorkReadPara2carefullyandputthesentencesintherightorder.Readpara.2carefullyandputtheentencesintherightorder.TheCemorninq,IheardabouttheearthquakeinNewZealandthedaybefore.I1.1wokeupat10:00am.onFebruary21,2011andrealizedthatmyalarmhadnevergoneoff.I.BythetimeIgottotheairport,myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.TheotherplanesWe-efullsoIhadtoWa7££7thenextday.11.1jumpedoutofbedandwentstraighttotheairport.FebrUary21,2011HemissedhisPIaneInNewZealand设计思路：在理解第一段的基础上，带任务细读第二段，学生的思路会更明确。第二段的思维导图出现时，学生就可以复述课文了。TurnintoagoodthinggooffBythetime.takenoffWlxy.werefullhadtowait_13 .Languagepoints:beabouttodosth.when4 .After-reading:Summary对课文脉络梳理Showthemindmapofthetwoevents,andletthestudentsretellit.Thechartwillmakeiteasiertoretelltheevents.lnryTwoeventsOnSeptember11.2001OnFebruary21,2011InNewYorkbeaboutto.getacoffeefirsttheSep.llAttackstheEarth-qual<eInNewZrealandtwoblocksawayHemissedhisplaneHefeltluckytobealive.TurnintoagoodthingHow设计思路：通过思维导图再次让学生对课文梳理一下，能让英语语言能力较强的学生有发挥的空间，同时帮助学生加强对课文的理解。导图也降低了复述课文的难度，让每一个学生真正参与课堂。StepIV.课后拓展活动1.Discussion:whatcanwelearnfromthepassage?Eg&RlclIqe1. Abadthingcanturnintoagoodonesometimes.2. Pleasevalueeverythingyouhaveandeveryminuteyouspendwithyourfamilyandfriends3. Nomatterwhatyoumeetinyourlife,pleasefacethembravely.4Ifyougosomewherenew,youshouldfindth<entranceandexitfirst*5 .Pleaseremembersafetymustcomefirst.通过阅读本文章，让孩子们讨论我们能得到些什么，这也是文章的一个升华。遇事镇定，平时珍惜所拥有的一切，珍爱身边的亲人和朋友。6 .Safetyeducation.1 .OalmdwnandthinKiatzr2-lwryurlfttbgrundandozryurr三andmuthwithSomeathirlgwt.3,AsKfrhelp4.Don,tatakusalift.出示图片，用简单的英语告诉学生在遇到火灾的时候如何最大限度的保护自己，安全逃生。如l.beabouttodosth.when三.本课的思维导图