七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版.docx

敬畏生命【教学目标】情感、看法与价值观目标：相识到生命价值高于一切，培育学生敬畏生命、珍爱生命的情感。过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。学问与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。【重点难点】重点：生命至上。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。【学习方式】探讨法、汇报沟通法。【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，512人们寄予哀思。学生探讨：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有敬重、敬畏的情怀，今日我们探究这一方面的话题一一敬畏生命O二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及找寻情景1 .问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力找寻失联的MH370客机值得吗？为什么？2 .引导学生分析。3 .答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的敬重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。4 .请学生列举类似的情境。【活动二：名言警示】1 .学生读自己搜集的生命重要的名言。2 .结合陶行知的警示思索：（1）你如何回答陶行知的困惑？（2）陶行知的警言告知我们什么？3 .答案提示：（1）在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。（2）告知我们，生命是珍贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。【活动三：小品赏析】1 .播放郝建的扶与不扶2 .学生谈感受。3 .教材P95探究与共享思索：（1）搜集并与大家共享“新时代最可爱的人”的感人故事。（2）为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？【活动四：情境表演】1.依据教材P96的情境，学生表演。2、学生谈启示。3.答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，敬重他人的生命，我们要与四周的生命休戚与共。【活动五：】1 .出示图片，学生分析图片2 .思索：你能从上述不同的情境中发觉哪些共同的看法？3、答案提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出救济之手，献一份爱心；“陪伴和共享”感受到要主动参与公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关切，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。（2）共同的看法：我们要敬重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（3）对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与四周的生命休戚与共，敬重关注、关怀和善待身边的每一个人。【活动六：】教材P97探究与共享及下面相关链接“四种道德潜能”1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有确定时间强化记忆，巩固基本学问点。2 .合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。3 .老师讲解：四种道德的潜能。4 .小结：我们对生命的敬畏并不是谁的吩咐，而是内心的资源选择。当我们能够与四周的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。四、总结收获、情感提升五、当堂检测、查缺补漏填空题：1.生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚毅的，有力气的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。2 .在外在东西面前，生命价值高于一切。3 .生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必需承认别人的生命同样重要O4 .我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能敬重、关注、关怀和善待身边的每一个人。5 .我们对生命的敬畏并不是谁的吩咐，而是内心的自愿选择o不定项选择题：1.下列对生命至上的理解正确的有（）A.生命价值高于一切8 .生命至上意味着自己的生命最重要C.生命至上意味着别人的生命同样重要D.生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀2.爱心栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和苦痛的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是（）A.善待他人生命的表现B.当他人生命遭受困难须要帮助时，伸出了救济手C.敬重、珍爱自己生命的表现D.确定生命，敬畏生命，敬重生命的表现3.对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的探讨，下列观点中，你认为正确是（）A.事不关己，高高挂起B.为了避开“被讹”的麻烦，不扶为好C.要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，敬重和关爱D.只有在有证人或有监控的状况下，才扶4.“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。答案提示：ACDABDC这句话告知我们要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要敬重、关注、关怀和善待身边的每一个人。六、布置作业1 .你是怎样关注自己的身体的？2 .填写教材IOl页的探究与共享。3 .填写104页的“生活花瓣”图。