七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩教案新人教版.docx

第2课时活诞生命的精彩教学目标：«<学问目标1 .相识生命是一个渐渐丰富的过程。2 .懂得善待他人生命的道理。3 .相识生命平凡和宏大的关系。实力目标1 .通过自我完善丰富自己的生命过程。2 .在社会生活中关切他人的生命。3 .用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。情感、看法与价值观1 .培育酷爱生命、关切他人生命的情感。2 .通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。：«<重点在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。难点生命平凡和宏大的关系。课前:隹备：«<老师打算：制作课件。学生打算：搜集伟人及“最美”系列人物的先进事迹。一、昌人新课方式一：播放视频：无腿少年登山。思索问题：看完视频后，你如何看待小宇的生命？老师总结：小宇用无畏的志气和坚毅的意志英勇地面对生活，并接受各种挑战，再次让我们感受到生命的坚毅与力气，也彰显生命的坚韧性。他虽然身体残疾却用蓬勃而饱满的生命力活出了生命的精彩。方式二：情境导入。人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝诗人张若虚所描述的诗文“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相像。不知江月待何人，但见长江送流水。”人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想方法让生命更精彩。老师导入：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。二、讲授新课探究一：贫乏与充盈教学活动一：支配学生阅读教材第115116页正文，思索下列问题:(1)人们对待生活的看法会不会影响生命的质量？(2)一个人的哪些做法会影响到他的生命的质量？(3)我们怎样让生命充盈起来？老师总结：(1)人们对待生活的不同看法，会影响生命的质量。(2)不敢也无力去面对生活的逆境与难题；缺乏生活目标；等等。(3)生命是一个渐渐丰富的过程。酷爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。教学活动二：支配学生阅读教材第115页“探究与共享”，思索下列问题：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。(2)你期盼自己到16岁时将会是怎样的？老师总结：(1)他们的共同点都能做肯定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。略。教学活动三：支配学生阅读教材第116页“探究与共享”。思索问题：和同学沟通：如何让生命充盈？老师点拨：酷爱学习，让学问充溢自己的头脑；博览群书，学习先人的崇高品德；乐于实践，参与一些公益活动；亲近大自然，闲暇时去外面的世界看看。【故事拓展】童第周是我国闻名的生物学家，也是国际知名的科学家。他从事试验胚胎学的探讨近半个世纪，是我国试验胚胎学的主要创始人。他诞生在浙江省勤州区的一个偏僻的小山村里。由于家庭贫困，他小时候始终跟父亲学习文化学问，直到17岁才迈入学校的大门。读中学时，由于他基础差，学习非常吃力，第一学期期末平均成果才45分。学校令其退学或留级。在他的一再请求下，校方同意他跟班试读一学期。此后，他就与“路灯”常相伴:天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜晚熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末,他的平均成果达到70多分，几何还得了100分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办得到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。之后，这句话也就成了他的座右铭。探究二：冷漠与关切教学活动四：支配学生阅读教材第117页正文，思索下列问题：(1)人与人之间是怎样感受暖和，传递暖和的？(2)为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？(3)我们要建立一个怎样的社会？老师总结：(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受暖和，传递暖和。(2)我们专心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以暖和他人、照亮他人,甚至暖和世界、照亮世界。(3)我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。教学活动五：支配学生阅读教材第116117页的“探究与共享”。思索问题：(1)假如你遇到这种状况，将会如何选择？老师点拨：我会选择主动过去帮忙，并拨打“120”求助。思索问题：(2)假如你遇到这种状况，很想帮忙，但有急事须要做，你会怎么办？老师点拨：先以救人为主，确认老人有医护人员妥当安置后再去处理自己的急事。教学活动六：支配学生阅读教材第117页下面的“探究与共享”。思索问题：传递生命的暖和，你情愿为此做些什么？老师点拨：依据个人实际回答即可。比如：我情愿为班级中成果差的同学补课；我想为山区的孩子捐赠一些书籍；我情愿参与社区的一些公益活动；等等。探究三：平凡与宏大教学活动七：支配学生阅读教材第118120页正文，思索下列问题：(1)在历史上，那些被我们认为是宏大的人物，他们为什么宏大？(2)与伟人相比，更多一般人的生命是否有意义呢？(3)如何理解生命平凡与宏大的关系？老师总结：(1)他们运用自身的品德、才智和劳动，创建出比自己有限的生命更许久的、不平凡的社会价值，为我们留下珍贵的物质财宝和精神财宝，影响着一代又一代的人。(2)当这些一般人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美妙和社会的发展贡献自己的力气时，就是在用仔细、勤劳、和善、坚持、责任、英勇书写自己的生命价值。(3)生命虽然平凡，但也能时时创建宏大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪烁出宏大。教学活动八：支配学生阅读教材第118页“探究与共享”。思索问题：了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。老师点拨：人活在世上，就应当活出精彩，让自己的生命更有意义和价值，要用仔细、勤劳、和善、坚持、责任、英勇书写自己的生命价值。教学活动九：支配学生阅读教材第119页“探究与共享”。思索问题：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？老师点拨：因为他们在平凡的岗位上，用仔细、勤劳、和善、坚持、责任、英勇书写出了自己的生命价值，为家庭、为他人、为社会、为国家、为民族做出了较大的贡献，推动了社会的文明进步与国家的发展，从平凡中闪烁出宏大。教学活动十：材料呈现材料一：“时代楷模”钟扬援藏16年，踪迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，率领团队在青藏高原为国家收集了数千万颗植物种子。材料二：黑龙江“传奇奶奶”姜淑梅60岁学识字，到82岁，已写下近60万字，出版了5本书，实现了从“文盲”到“网红作家”的“逆袭”。思索问题：(1)结合材料一和材料二，说说怎样的一生是值得的。(2)为了活诞生命的精彩，请用一句话向同龄伙伴发出你的倡议。老师点拨：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。当别人须要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿担当责任，这样的一生是值得的。能够将个人志向与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。(2)同伴们，“活诞生命的精彩”，请让我们：追问生命，努力探究生命的意义；脚踏实地，在生活中一点一点地建构自己的人生；不断地发觉和创建；不断使生命充盈起来；拒绝冷漠，关切社会；在平凡中闪烁宏大；等等。(符合倡议的要求，突出关键词“生命”，语言要有号召力。答出一种即可)【故事拓展】这是一个非常感人的故事；贾凤山是某医学探讨所一位刚刚进入不惑之年的副教授，在一次体检中被确诊为癌症，并被宣判最多还能活半年。对于一个年龄处于黄金阶段、工作处于巅峰时期的人来说，这个消息如同一声晴天霹雳。面对突如其来的打击，他和家人陷入了极度悲伤之中。冷静后，这位副教授振作起精神，决心打破生活的常规去“拓宽生命”，以便实现原支配两年完成的一项科研课题。他一面主动协作医院进行治疗，一面夜以继日地加班加点潜心探讨，最终在生命的最终时刻实现了夙愿，给后人留下了一笔珍贵的财宝，活出了生命的精彩。二、课堂小结本课通过了解他人的生命故事，激励我们要努力活出自己生命的精彩。然后，引导我们思索生命的重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与宏大”。通过探究几个“探究与共享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活诞生命的精彩，激励我们丰富自己的生命，关切他人，亲近社会，让生命从平凡中闪烁出宏大。版书设计（一正确对待生命的看法贫乏与充盈、L小冬/仍知十让生命充盈起来活诞生命J感受和传递暖和、精彩的<冷漠与关切>的精彩I关切他人生命生命、,、I每个人生命的独特使命平凡与宏大宏大在于创建和贡献