七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版.docx

师生交往【教学目标】情感、看法与价值观目标：培育敬重老师，酷爱老师的情感，主动关切老师、理解老师。过程与方法：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。学问与技能：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此敬重。【重点难点】重点：正确与老师交往。难点：学会正确处理与老师的分歧。情景导入生成问题多媒体播放歌曲长大了我就成了你导入新课。自学互研生成实力（一）自主预习1 .教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。2 .面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的看法有助于我们与老师相互沟通。3 .学会正确对待老师的表扬和指责，是我们成长的重要内容。4 .学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此敬重、相互关切、携手共进是师生交往的良好状态。5 .彼此敬重，是我们与老师建立良好关系的起先。6 .敬重老师，不仅体现我们内心的情感和看法，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。7 .在同等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为挚友。（二）合作探究学问模块一教学相长探究一：教材P65运用你的阅历在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。（见教材P66表格）答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参与集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，挚友的角色，等等。探究二：教材P66下面阅读感悟从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要敬重老师，酷爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行沟通，与老师共享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。探究三：教材P67探究与共享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的指责？(2)你能给小奇提出怎样的建议？答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的确定、激励和期盼，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的指责是关切，提示和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不敬重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。学问模块二亦师亦友探究四：教材P68探究与共享(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？(2)假如不喜爱某位老师，我们还要敬重他吗？答案提示：(1)启发：我们要敬重老师，刻苦学习，听从老师的教育，等等。(2)还要敬重他，因为每个人都有自己的优点和特长，都是值得我们敬重的。探究五：教材P69相关链接及方法与技能(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范高校考察时讲话内容，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？答案提示：(1)共同体会到了敬重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)自我反思，冷静、客观地分析缘由；信任善意，多些宽容和理解；坦诚相待，留意沟通方式；求同存异，主动关切。沟通展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有确定时间强化记忆，巩固基本学问点。2 .合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目标1 .目前，在许多中学，老师和同学们的关系就像挚友一样，校内到处体现着同等，洋溢着欢乐。之所以如此，是因为师生之间平常能够做到(C)A.没有冲突B.相互帮助C.有效沟通D.距离适度2 .交往是一门艺术，沟通须要方法。在师生交往中，我们应当做到（八）A.学会角色互换B.得理不饶人C.和老师称兄道弟D.言听计从3 .老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和指责，正确的相识应当是(B)A.表扬是确定，指责是蔑视B.表扬是激励，指责是鞭策C.表扬是爱惜，指责是放弃D.表扬是溺爱，指责是打击4 .“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(D)A.合理地给老师提出看法和建议B.私下里与老师沟通看法C.课后写纸条给老师指出错误D.当面指出，使老师尴尬5 .老师，帮助我们驾驭学问，教给我们做人的道理。学生理应敬重老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符出现：情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二非常钟，因而受到老师的严厉指责。小强觉得委屈，心想做了好事还挨指责。(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？(2)心动行动：当你被老师误会或与老师看法发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝愿。答案提示：(1)提示:我会主动与老师进行沟通,说明晚到缘由，争取得到老师的谅解。(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思索；课后用写小纸条的方式向老师作说明；宽恕老师的错误，等等。(3)略。