2024年度组织生活会个人对照检查材料.docx

2024年度困卬住港金个4对鳗桧在材料根据上级党组织关于开展2024年度组织生活会的要求，我通过广泛征求意见、开展谈心谈话、深入自我剖析等方式，认真查摆自身存在的问题，深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和整改措施。现将个人对照检查情况报告如下：一'存在的主要问题（一）对照带头严守政治纪律和政治规矩方面一是理论学习深度不足,学用结合不够紧密。在日常学习中,对党的理论方针政策，如习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，多停留在表面阅读，缺乏深入钻研。例如在学习教育领域相关政策时，没有充分思考如何将政策精准落实到学校的教学管理、师资队伍建设等实际工作中，导致理论与实践脱节，不能很好地用理论指导工作实践。二是政治敏锐性有待提高，风险防范意识不足。面对教育领域一些潜在的风险，如网络舆情对学生思想的影响、校外辅导机构不良竞争对学校教育生态的冲击等，未能及时敏锐察觉。比如,学校周边新出现一家违规宣传的辅导机构，在其初期对学校生源和正常教学秩序产生潜在威胁时，我没有第一时间采取有效应对措施，反映出自身风险防范意识的欠缺。三是落实长效机制不够完善，工作推进不够均衡。在推进学校一些重点工作，如课程改革、校园文化建设等方面，制定的长效机制执行不到位。往往在初期热情高、推进快，但随着时间推移，出现懈怠，导致工作进展不均衡。像课程改革工作，前期轰轰烈烈开展，但后期因缺乏持续有力的跟进措施，部分教师对新的教学理念和方法逐渐回归旧模式，改革效果大打折扣。（二）对照带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面一是党性修养还需加强，自我要求不够严格。在工作中，有时过于关注学校的业绩指标，如升学率、竞赛获奖数量等，而忽视了教育的本质是立德树人。例如在组织某次大型考试时，为了提高成绩排名，对部分教师违规进行考前辅导的行为没有严肃制止，这反映出我在党性修养上的不足，没有将党性原则始终贯穿于教育教学管理的全过程，对自身要求不够严格。二是纪律执行不够到位，监督问责力度不足。学校制定了一系列的规章制度，如教师考勤制度、教学常规管理制度等，但在实际执行过程中，存在打折扣的情况。对于个别教师迟到早退、教学敷衍等违反纪律的行为，没有严格按照规定进行监督问责。比如，有位教师多次迟到，仅进行了口头批评，没有按照制度进行相应处罚，导致其他教师对制度的严肃性产生质疑，纪律执行的权威性受损。三是作风建设还需深化,服务师生不够主动。在日常工作中,主动深入师生群体了解需求做得不够。与教师的沟通多集中在工作任务布置上，很少主动关心教师的生活困难和职业发展困惑。对学生的需求了解也多通过班主任反馈，缺乏直接与学生交流沟通。例如，学生反映学校图书馆开放时间不合理，但我在很长时间内都未察觉，这体现出我在服务师生方面的主动性欠缺，作风不够扎实。（三）对照带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面一是创新意识不够强，工作方法较为单一。在学校管理工作中，习惯于沿用传统的管理模式和方法，对新的教育理念、管理技术，如大数据辅助教学管理、智慧校园建设等应用不足。例如在安排教学任务时，依旧采用传统的手工排课方式，没有引入先进的排课软件，导致排课效率低下且容易出现冲突，反映出我在工作中创新意识不强，缺乏主动探索新方法的积极性。二是攻坚克难勇气不足，应对挑战能力有待提高。当学校面临一些复杂问题，如老旧校区改造资金短缺、师资队伍结构不合理等难题时，存在畏难情绪。在争取老旧校区改造资金过程中，面对繁琐的申报流程和激烈的竞争，没有持续积极地与相关部门沟通协调，导致改造项目进展缓慢，暴露出我在攻坚克难方面勇气不足，应对复杂挑战的能力有待进一步提升。三是政绩观不够端正,形式主义问题仍存。在学校工作汇报、成果展示等方面，有时过于注重形式和表面成绩，而忽视了工作的实际成效和内涵发展。例如在撰写学校年度工作总结时，过多堆砌活动数量、获奖证书等表面数据，对教育教学质量提升的关键因素和实际问题分析不够深入，反映出我的政绩观存在偏差，形式主义问题依然存在。（四）对照带头履行全面从严治党政治责任方面一是主体责任落实不够到位，压力传导不够深入。虽然在学校层面制定了全面从严治党的相关计划和措施，但在具体落实过程中，对各部门、各年级组的责任分工不够明确，导致部分工作出现推诿扯皮现象。而且在将从严治党的压力传导到基层教师时,存在层层递减的情况。比如在开展党风廉政教育活动时，部分教师参与积极性不高，认为与自己关系不大，这说明我在主体责任落实上不够到位，压力传导不够深入。二是监督执纪力度不够大，执纪问责不够严格。学校虽然设立了监督小组，但在实际工作中，对一些违规违纪行为的监督检查不够深入细致。对于发现的个别教师违规收受家长礼品、有偿家教等问题，在执纪问责时，有时存在从轻处理的情况。例如，某位教师违规收受家长礼品被发现后，仅进行了批评教育，没有按照相关规定给予严肃的纪律处分，这使得监督执纪的威慑力大打折扣。三是选人用人机制不够完善，激励约束不够平衡。在学校教师选拔任用过程中，评价标准不够科学全面，过于侧重教学成绩，对教师的师德师风、团队协作能力等方面考察不够。同时，在激励机制方面，对优秀教师的奖励形式较为单一，多以物质奖励为主，精神激励不足；在约束机制方面，对表现不佳的教师缺乏有效的帮扶和督促改进措施，导致激励约束机制失衡，影响教师队伍的整体积极性和稳定性。二'产生问题的原因分析（一）理论学习重视不够，党性修养锻炼不足日常工作中，将大量时间和精力投入到学校的事务性工作中,对理论学习的重要性认识不足，缺乏系统性、主动性学习。没有深刻理解理论学习对提升党性修养的关键作用，导致在面对复杂问题时，不能从党性原则的高度去分析和解决，党性修养锻炼不够持续深入。（二）政治敏锐性不足，纪律意识有待加强对教育领域的新形势、新变化关注不够，缺乏对政治形势和政策走向的深入研究。在思想上对纪律的严肃性认识不够深刻，没有将纪律要求完全内化于心、外化于行，导致在工作中对一些潜在风险和违规行为缺乏足够的警惕性，纪律执行不够严格。（三）创新意识不足，服务意识有待深化习惯于传统的工作模式和思维定式，对新事物、新技术的接受和应用不够积极主动。没有充分认识到创新对于学校发展的重要性，缺乏勇于突破的精神。同时，在服务师生方面，没有真正树立以师生为中心的理念，没有深入思考如何更好地满足师生的需求，服务意识不够强。（四）攻坚克难能力不足，政绩观不够端正面对困难和挑战时，缺乏坚韧不拔的毅力和勇往直前的决心,对自身能力缺乏信心，缺乏有效的解决问题的方法和策略。在政绩观上，过于关注短期利益和表面成绩，没有从学校长远发展和教育事业的本质出发，导致工作中出现形式主义倾向。（五）主体责任落实不够，监督执纪力度不足在履行全面从严治党主体责任过程中，缺乏系统性的规划和有效的执行措施，对各环节的责任落实缺乏有效的监督和考核。在监督执纪方面，存在畏难情绪，怕得罪人，没有充分认识到监督执纪对于营造良好教育生态的重要性，导致监督执纪力度不够。三、努力方向和改进措施（一）强化理论学习，提升政治素养制定详细的理论学习计划，每周安排专门时间深入学习党的理论方针政策，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，通过阅读原著、参加培训、交流研讨等方式，加深对理论的理解和把握。同时，注重将理论学习与学校实际工作紧密结合，每月至少开展一次理论学习成果转化应用的实践活动，切实提高运用理论指导实践的能力，不断提升政治素养。（二）加强纪律建设，优化工作作风完善学校各项规章制度，明确纪律要求和违规处理办法，并组织全体教师认真学习。加强日常监督检查，设立专门的纪律监督岗位，定期对教师的工作纪律、教学常规等进行检查。对于违反纪律的行为，严格按照规定进行严肃处理，绝不姑息迁就。同时，加强自身作风建设，每周至少安排两次深入教学一线，与师生进行面对面交流，主动了解师生需求，切实为师生解决实际问题，以良好的作风带动学校整体风气的转变。（三）勇于担当创新，推动学校发展积极关注教育领域的新动态、新技术，每学期参加至少一次教育创新研讨会或培训活动，学习先进的教育理念和管理经验。鼓励教师开展教学创新实践，设立教学创新专项奖励基金，对在教学方法、课程设计等方面有创新成果的教师给予奖励。在学校管理工作中，引入先进的管理技术和方法，如利用大数据分析学生学习情况、优化教学资源配置等，推动学校管理水平和教育教学质量的提升。面对学校发展中的困难和挑战，主动担当作为，成立专门的问题解决小组，深入分析问题根源，制定切实可行的解决方案，确保问题得到有效解决。（四）落实主体责任，营造良好生态进一步明确学校各部门、各年级组在全面从严治党工作中的责任分工，签订责任书，建立健全责任考核机制，每学期对各部门、各年级组的责任落实情况进行考核评价。加强对教师的党风廉政教育，定期组织廉政专题讲座、警示教育活动等，提高教师的廉洁自律意识。加大监督执纪力度，拓宽监督渠道，鼓励师生对违规违纪行为进行监督举报。对于发现的违规违纪问题，严肃查处，绝不手软，营造风清气正的教育教学环境。