幼儿园小班获奖活动方案《落在地球的星星》.docx

幼儿园小班获奖活动方案落在地球的星星幼儿园小班获奖活动方案落在地球的星星1参赛作品名称落在地球的星星参赛作者张荣单位名称北京市大兴区魏善庄第一中心幼儿园观察对象嘟嘟年龄段/班小班观察时间2018、9观察背景幼儿新生入园，有一名叫嘟嘟的孩子引人注目。观察目标幼儿能否适应幼儿园集体生活观察过程新生入园那天，教室里乱糟糟的，到处都是孩子呼喊着要找爸爸妈妈的声音，他却安静的坐在小马上，嘴里只有来来回回的“驾,吁”在哭闹的人群里格外引人注目，我走过去轻生蹲在他身旁，“嗨，你好呀，怎么自己在这里”他看了我一眼，然后从小马上很利索的下来，然后跑掉了，我又来到他身边，看了看他身上的名牌号“嘟嘟”，“嗨，嘟嘟”不意外的.，他马上又跑掉了，就这样，来来回回几次折腾，他一句话也没有说，我失去了耐心，抓了抓头发，看着他像防着野兽般的神情，决定放弃。也许是这孩子认生呢,过一会就好了。我安慰着自己。可是事实并不是这样的，整整一天,他都没有跟老师或者小朋友说话，只沉浸在自己的世界里，小板凳也坐不住，一直在教室里打转，而别的小朋友似乎也没有想要上前搭话的样子，而且最关键是他不喝幼儿园里的水，也不在幼儿园上厕所，我很苦恼，不知道怎么去解决。观察分析与反思依据3-6岁儿童学习与发展指南分析：小班幼儿年龄小，沟通能力差，生活经验有限，刚进入一个新的环境，还不能很好的适应，教师需要帮助幼儿能较快适应集体生活，而刚入园的幼儿安全感较差，没有可以可依赖的人，交往技能方法缺乏。嘟嘟年龄小，他的语言表达能力较差，想交朋友，但是不知道怎么表达，在后来我跟他妈妈聊了聊，发现嘟嘟他很缺乏安全感，对于不熟悉的人，他总是在逃避，不过这也说明嘟嘟能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。而且据观察，嘟嘟虽然语言表达能力较差，但他能听懂日常用语。我结合纲要和指南内容，可以为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。我开始有意无意的找嘟嘟聊天，发现幼儿的闪光点，我利用个别交谈，游戏，日常活动等有意识地引导，比如：嘟嘟在画画的时候，我会蹲下身子问他“你画的是什么呀”“嘟嘟，你要不要喝水”“嘟嘟你要不要小便”虽然他是一个字两哥自的往外蹦，但相比于刚开学那会，已经好太多了，在每一次他张嘴说话时，我都会狠狠地表扬他，鼓励他。有一次，班里来了两只小乌龟，我请小朋友们一起观察，嘟嘟竟然出奇的安静，小眼睛都不带转的盯着小乌龟，我便请他先上来观察，“嘟嘟，你看小乌龟干嘛呢”“老师，这个是妈妈，这个是宝宝，他们在玩呢”我感到特别的吃惊，这是嘟嘟第一次连续说一句话，我便在集体小朋友面前表扬他，他也感到很开心。反思：我终不是特殊儿童的老师，只是一名普通的幼儿教师，在遇到像是嘟嘟这样没有安全感的孩子，我只能尽我最大的努力，用爱去呵护他，而不是以一种另类眼光看待他，我希望这颗不小心掉落在地球的星星，能够在老师和妈妈的引导以及爱的浇灌下找到属于自己的家。幼儿园小班获奖活动方案落在地球的星星2参赛作品名称落在地球的星星参赛作者张荣单位名称北京市大兴区魏善庄第一中心幼儿园观察对象嘟嘟年龄段/班小班观察时间2018、观察背景幼儿新生入园，有一名叫嘟嘟的孩子引入注目。观察目标幼儿能否适应幼儿园集体生活观察过程新生入园那天，教室里乱糟糟的，到处都是孩子呼喊着要找爸爸妈妈的声音，他却安静的坐在小马上，嘴里只有来来回回的“驾，吁”在哭闹的人群里格外引人注目，我走过去轻生蹲在他身旁，“嗨，你好呀，怎么自己在这里”他看了我一眼，然后从小马上很利索的下来，然后跑掉了，我又来到他身边，看了看他身上的名牌号“嘟嘟”，“嗨，嘟嘟”不意外的，他马上又跑掉了，就这样，来来回回几次折腾，他一句话也没有说，我失去了耐心，抓了抓头发，看着他像防着野兽般的神情，决定放弃。也许是这孩子认生呢，过一会就好了。我安慰着自己。可是事实并不是这样的,整整一天，他都没有跟老师或者小朋友说话，只沉浸在自己的世界里，小板凳也坐不住，一直在教室里打转，而别的小朋友似乎也没有想要上前搭话的样子，而且最关键是他不喝幼儿园里的水，也不在幼儿园上厕所，我很苦恼，不知道怎么去解决。观察分析与反思依据3-6岁儿童学习与发展指南分析：小班幼儿年龄小，沟通能力差，生活经验有限，刚进入一个新的环境,还不能很好的适应，教师需要帮助幼儿能较快适应集体生活，而刚入园的幼儿安全感较差，没有可以可依赖的人，交往技能方法缺乏。嘟嘟年龄小，他的语言表达能力较差，想交朋友，但是不知道怎么表达，在后来我跟他妈妈聊了聊，发现嘟嘟他很缺乏安全感，对于不熟悉的人，他总是在逃避，不过这也说明嘟嘟能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。而且据观察，嘟嘟虽然语言表达能力较差，但他能听懂日常用语。我结合纲要和指南内容，可以为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。我开始有意无意的找嘟嘟聊天，发现幼儿的闪光点，我利用个别交谈，游戏，日常活动等有意识地引导，比如：嘟嘟在画画的时候，我会蹲下身子问他“你画的是什么呀”“嘟嘟，你要不要喝水”“嘟嘟你要不要小便”虽然他是一个字两哥自的往外蹦，但相比于刚开学那会，已经好太多了，在每一次他张嘴说话时，我都会狠狠地表扬他，鼓励他。有一次，班里来了两只小乌龟，我请小朋友们一起观察，嘟嘟竟然出奇的安静，小眼睛都不带转的盯着小乌龟，我便请他先上来观察，“嘟嘟，你看小乌龟干嘛呢”“老师，这个是妈妈，这个是宝宝，他们在玩呢”我感到特别的吃惊，这是嘟嘟第一次连续说一句话，我便在集体小朋友面前表扬他，他也感到很开心。反思：我终不是特殊儿童的老师，只是一名普通的幼儿教师，在遇到像是嘟嘟这样没有安全感的孩子，我只能尽我最大的努力，用爱去呵护他,而不是以一种另类眼光看待他，我希望这颗不小心掉落在地球的星星，能够在老师和妈妈的引导以及爱的浇灌下找到属于自己的家。