（2025春新版本）人音版一年级音乐下册《理发师》 教案(4).docx

理发师教学设计【教学内容】:唱游音乐人音版一年级下册第4单元游戏第1课理发师教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌,大调式,拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的"咔嚓沙沙声与有规律的"xxxx"节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙后着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。【学情分析】:一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】:1、审美感知通过学唱歌曲理发师，体验歌曲天真欢快的情绪，感受劳动的快乐及成功的喜悦2、艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲理发师，并能用多种表现方式表现歌曲：用双响筒和沙槌为歌曲伴奏等。3、创意实践通过分角色合作表现歌曲理发师，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲理发师中理发师认真、快速、愉快地忙后着的形象，感受劳动的快乐及成功的喜悦，培养学生爱劳动的良好品德。【教学重难点】:1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲理发师，并能用多种表现方式表现歌曲：用双响筒和沙槌为歌曲伴奏，情境表演理发师等。2、通过分角色合作表现歌曲理发师，感受劳动的快乐及成功的喜悦，培养学生爱劳动的良好品德。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、谈话导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师要带你们去澳大利亚做客，那里有我的一位老朋友约翰爷爷他有一家特别漂亮的理发店，每天进进出出都是顾客，非常忙碌！他想邀请我们班的小朋友去他的理发店帮帮忙，和他一起给顾客理发！让我们搭上飞机，一起出发吧!（播放PPT三、学唱歌曲理发师（一）节奏练习（认识理发工具）1、认识理发工具“吹风机）约翰爷爷：小朋友们你们好，我是约翰爷爷，欢迎来到我的理发店！让我们先来认识一下理发工具吧生：吹风机，并模仿声音师：出示节奏X-IX-11呼呼生：拍手有节奏的念一念2、认识理发工具"剪刀约翰爷爷：这个又是什么呢？它会发出怎样的声音呢？你能模仿一下吗？生：剪刀，并模仿声音师：出示节奏XXIXXr,咔嚓咔嚓生：拍手有节奏的念一念3、认识理发工具“喷雾"约翰爷爷：还有它，它又会发出怎样的声音呢？生：喷雾，并模仿声音师：出示节奏XXXXlX-Ir沙沙沙沙沙生：拍手有节奏的念一念4、分角色念一念歌词师：同学们模仿的都非常的像，接下来老师想和你们玩一个扮演角色的小游戏，我来扮演约翰爷爷，你们来扮演理发工具，我们一起来分角色念一念这一段词。（二）结合图谱，学唱歌曲理发师1、结合图谱，体验音乐情绪师：同学们，约翰爷爷的理发工具可神奇了（播放PPT）约翰爷爷：我的理发工具还会唱歌呢！你们听（播放图谱）师：约翰爷爷给顾客们理发时的心情怎样？生：愉快地师：约翰爷爷说他的理发工具会唱歌，我们再来仔细听一听它们是怎样唱歌的吧！（播放PPt）2、借助科尔文手势，唱一唱剪刀的音高"53”和31（1）师：小剪刀剪剪上面，它唱到"53|53''（边唱边做科尔文手势）生：跟唱，边唱边做科尔文手势师：咔嚓I咔嚓（DI）生：跟唱（2）师：小剪刀剪剪下面，它唱到“31I31（边唱边做科尔文手势）生：跟唱，边唱边做科尔文手势师：咔嚓I咔嚓（唱）生：跟唱师：加入动作一起分角色唱一唱3、借助科尔文手势，唱一唱喷雾的音高"31"师：小喷雾喷一喷，它唱到"31IIMl-Il0|（边唱边做科尔文手势）生：跟唱，边唱边做科尔文手势师：快快喷雾沙沙I沙沙I沙-I沙0|（唱，注意：最后的沙唱3拍）生：跟唱师：加入动作一起分角色唱一唱4、唱好“哎,就快成功啦（三）完整演唱歌曲1、跟着琴声完整演唱歌曲+分角色完整演唱歌曲2、跟着音乐伴奏完整演唱歌曲+分角色演唱歌曲四、表现歌曲理发师师：理发店里的顾客越来越多啦，约翰爷爷可急坏了，你听：约翰爷爷：小朋友们，选好你们的理发工具，给顾客理发吧（一）选择合适的打击乐器练习伴奏（二）用沙槌和双响筒位歌曲理发师伴奏，没有乐器的同学一边唱歌一遍做剪头发和喷雾的动作五、情境表演：理发师根据课件提示表现理发师理发的过程，几个学生扮演理发的顾客，几个学生扮演理发师，其余同学拍念节奏并做动作六、课堂小结师：今天我们的同学工作的都很认真，约翰爷爷非常高兴，一直夸你们能干！愉快的时光总是这么短暂，今天我们一起体验了理发的乐趣，感受到了劳动的喜悦，希望以后同学们也能多劳动，多为长辈分担家务，把这种快乐进行到底。课题理发师唱歌课第工_课时教学内容分析理发师是一首欢快、风趣的儿童歌曲，旋律具有较强的律动感，节奏鲜明且富有变化。歌词生动地描绘了理发师认真工作的情景以及剪刀、喷雾等理发工具发出的声音，充满生活气息。通过学唱这首歌曲，能让学生感受音乐与生活的紧密联系，培养学生的节奏感、音准感和音乐表现力，同时激发学生对劳动的尊重与热爱之情。学情分析一年级学生天真活泼，对新鲜事物充满好奇心和兴趣。他们在之前的音乐学习中已初步掌握了一些简单的歌唱技巧和节奏型，具备一定的模仿能力和形象思维能力，但在音准的精确把握、节奏的复杂变化处理以及歌曲情感的细腻表达上仍需进一步培养。此阶段学生注意力集中时间较短，需要采用多样化、趣味性的教学方法来吸引他们积极参与音乐学习。学习目标审美感知：感受理发师欢快的旋律、丰富的节奏变化，体会歌曲所营造的轻松愉悦的理发店工作氛围，感知音乐中的生活情趣与劳动之美。艺术表现：能用自然、明亮且富有弹性的声音准确演唱歌曲，熟练掌握歌曲中的节奏型，通过歌声、表情和简单动作生动表现出理发师的工作状态和愉快心情，学会用不同的力度和速度变化来表现歌曲的情感。创意实践：鼓励学生依据歌曲情境创编简单的舞蹈动作、歌词或打击乐伴奏节奏，在小组合作中大胆创新表演形式，培养学生的想象力、创造力与团队协作能力。文化理解：理解歌曲所传达的劳动创造美好生活的文化内涵，明白劳动在生活中的重要性,感受音乐与劳动文化的紧密联系，增强对劳动职业的尊重与敬意。学习重点学会歌曲理发师的演唱，准确把握旋律、节奏和歌词，能够富有感情地演唱。学习难点在演唱中准确表现出歌曲的欢快情绪和节奏特点，尤其是后半拍起唱的节奏把握；引导学生通过歌声和表演生动展现歌曲中的理发师形象与劳动场景，体会劳动的快乐情感。教学准备多媒体设备、理发师音乐音频及视频、自制节奏卡片、理发工具道具（如剪刀、梳子、喷雾瓶等）、理发师和顾客的头饰、简单打击乐器（如木鱼、响板、沙锤）等。学习活动设计教师活动学生活动设计意图补充修订1.导入播放一段理发店工作的视频，视认真观看视频，积极回答教师通过直观的视频展若学生对理发店场景不熟悉或反应平淡，频中有理发师熟练地使用剪刀、问题，分享自己对理发店场景示，吸引学生的注教师可讲述一个自己梳子、喷雾等工具为顾客理发的的印象和感受。意力，激发学生的在理发店的有趣经场景，同时播放理发店中的各种学习兴趣和好奇历，或者展示更多不声音（如剪刀声、吹风机声等）。心，为后续歌曲学同风格理发店的图播放结束后，教师提问学生看到习奠定情境基础，片，引导学生观察和了什么，听到了什么，引导学生让学生对理发店的交流。进入理发店的主题情境，引出歌工作环境和声音有曲理发师。初步的感知。2.歌曲学习教师先播放理发师歌曲音频，对于节奏感较弱的学让学生安静聆听，整体感受歌曲安静聆听歌曲音频，仔细观察让学生熟悉歌曲的生，可安排节奏感较的旋律和节奏特点，同时教师用教师的身体律动和手势示范，旋律、节奏和歌词，好的学生与其结成帮简单的身体律动（如轻轻点头、跟随教师逐句学唱歌曲，认真掌握基本的演唱技扶小组，进行一对一拍手）引导学生感受音乐的韵模仿节奏练习，及时根据教师巧，通过多种直观的节奏练习指导；若律。然后教师范唱歌曲，一边唱的纠正调整自己的演唱。教学方法帮助学生学生在音准方面存在一边用手势展示歌曲的旋律起理解和学习，提高较多问题，可增加钢伏，让学生更直观地感受音高变学生的音乐感知和琴辅助练习环节，让化。接着逐句教唱歌曲，利用自模仿能力。学生先跟钢琴单音哼制节奏卡片展示歌曲中的节奏唱，再逐步加入歌词型，如"XXXXX""XXXXXX"演唱；对于后半拍起等，重点强调后半拍起唱的节唱节奏掌握困难的学奏，引导学生用拍手、跺脚等方生，教师可单独进行式模仿练习，学生跟唱时教师仔示范和练习，如先让细聆听，及时纠正音准和节奏错学生喊出后半拍的节误。奏，再加入歌词演唱。3.情感体验与表现引导学生再次聆听歌曲，思考歌认真聆听歌曲，积极参与小组培养学生对歌曲情如果学生对情感理解曲中的理发师在工作时心情是讨论，分享自己对歌曲情感的感的感知与表达能有偏差，教师可通过怎样的，是开心、自豪还是其他。理解,模仿教师的表情和动作，力，使学生的演唱创设更多的情境问题然后让学生分组讨论，如何用歌在演唱中尝试用更丰富的表现更具感染力和表现或角色扮演来引导学声、表情和动作来表现这种心方式展现歌曲情感。力，让学生更好地生体会；若学生动作情。教师可示范一些表现理发师理解歌曲所传达的表现生硬，可进行动愉快、专注工作的表情和动作，劳动快乐情感。作细化指导和小组内如微笑、眼神专注、剪刀动作轻互相练习纠正快等，让学生模仿并融入到演唱中。同时，引导学生在演唱过程中根据歌词内容调整力度和速度，如唱到"咔嚓咔嚓"时稍强且快速，表现剪刀的锋利和工作的高效。培养学生的创意实4.创意展示小组内分工合作，积极发挥想践能力和团队合作将学生分成小组，为每组提供一象力和创造力,进行舞蹈创编、能力，让学生在自些理发工具道具、简单打击乐器歌词创作或打击乐伴奏设计，主创作和表演中进对于创意困难的小以及理发师和顾客的头饰。鼓励然后戴上头饰进行表演展示，一步感受音乐的魅组，教师可提供一些学生以小组为单位，为歌曲创编其他小组认真观看。力，激发学生对音创意示例或引导问题舞蹈动作、新的歌词或打