幼儿园大班案例-神奇的反射镜.docx

神奇的反射镜一、案例背景在幼儿园大班的科学探索主题活动中，为了激发幼儿对自然科学现象的兴趣，培养他们的观察力和探究能力，教师结合幼儿对光影现象的好奇，设计了“神奇的反射镜”探索活动。班级幼儿此前已接触过简单的光影游戏，但对光的反射原理缺乏深入认知。教师准备了平面镜、凸面镜、凹面镜、彩色玻璃片等多种反射材料，以及手电筒、小玩偶等辅助道具，期望通过实践操作，让幼儿直观感受反射现象的奇妙之处。二、案例描述活动开始，教师用手电筒照射墙面，提出问题：“怎样能让光跑到别的地方去？”引发幼儿思考。随后分发材料，幼儿自由探索。小明拿着平面镜不断调整角度，突然兴奋地喊：“快看！光斑照到天花板上了！”其他幼儿纷纷效仿，活动室里充满了“哇”的惊叹声。接着，教师引导幼儿尝试用不同镜子改变光斑形状和位置。朵朵发现凸面镜里的光斑变得又大又模糊，而凹面镜能把光斑聚成一个小亮点，她拉着旁边的同伴分享发现。在小组合作环节，幼儿们用镜子和手电筒共同“绘制”光影图案，有的小组创造出“会跳舞的光斑小人”，有的则用彩色玻璃片让光斑变成了彩色。整个活动过程中，幼儿们专注投入，积极交流探索成果。三、案例分析从幼儿发展角度来看，此次活动充分调动了幼儿的多种感官，满足了他们对未知现象的探索欲望。在操作过程中，幼儿通过不断尝试和调整，发展了手眼协调能力和空间感知能力。当幼儿发现不同镜子的反射差异时，体现出他们初步的科学探究思维，能够观察现象并进行简单的比较和分析。小组合作环节促进了幼儿的语言表达和社会交往能力，他们在分享和讨论中学会倾听他人观点，共同解决问题。从教师指导角度，教师以问题为导向激发幼儿兴趣，提供丰富材料支持自主探索，适时引导深化探究，体现了科学活动中教师作为支持者、引导者的角色定位。四、案例反思此次活动整体达到了预期目标，但仍有改进空间。在材料准备方面，可增加更多生活化的反射物品，如金属勺子、光盘等，让幼儿感受科学与生活的紧密联系。活动过程中，部分幼儿对复杂的反射原理理解不够深入，后续可设计更直观的对比实验，帮助幼儿进一步建构科学概念。此外，在总结环节，应给予幼儿更多表达和展示的机会，鼓励他们用自己的语言总结探索发现，教师再进行科学的提炼和补充，从而更好地巩固活动成果，持续激发幼儿对科学探索的热情。