幼儿园大班案例-数字大拼图——通过拼图游戏学习数字和形状.docx

数字大拼图通过拼图游戏学习数字和形状一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对数字和形状的认知逐渐深入，但单纯的知识讲解往往难以吸引他们的注意力。为了激发幼儿的学习兴趣，帮助他们在游戏中自然地掌握数字和形状的相关知识，我设计了“数字大拼图”游戏活动。此活动旨在通过动手操作和小组合作，让幼儿在轻松愉快的氛围中深化对数字和形状的理解，同时培养他们的观察力、逻辑思维能力和团队协作意识。二、案例描述活动开始前，我准备了多种不同形状、印有1-20数字的拼图卡片。在活动导入环节，我拿出一张数字拼图卡片，向幼儿们提问：“小朋友们，看看老师手里的卡片，上面有什么呀？”孩子们纷纷举手回答，有的说看到了数字，有的说看到了形状。借此机会，我引出了本次活动的主题数字大拼图。随后，我将幼儿分成四人一组，并给每个小组发放了一套拼图卡片。孩子们拿到卡片后，兴奋不已，立刻开始观察卡片上的数字和形状。小宇拿起一张三角形的卡片，上面写着数字“7”，大声说道：“我拿到了一个三角形，数字是7!”其他小朋友也纷纷展示自己手中的卡片，分享自己的发现。在拼图过程中，孩子们遇到了一些问题。有的小组因为急于完成拼图，没有仔细观察数字和形状的对应关系，导致拼图错误。这时，我引导小组成员互相讨论，仔细对比卡片上的数字和形状。小组里的朵朵观察比较仔细，她发现：“我们要把数字一样的拼在一起，还要注意形状也要能拼起来才行。”在她的带领下，小组的成员们重新调整思路，认真地观察每一张卡片，慢慢地找到了拼图的方法。随着一个个小组逐渐完成拼图，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。三、案例分析在此次“数字大拼图”活动中，游戏化的学习方式充分激发了幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿通过亲手触摸、观察拼图卡片，将抽象的数字和形状概念与具体的实物联系起来，加深了对数字和形状的认知与理解。在小组合作拼图的过程中，幼儿的沟通能力、协作能力得到了锻炼。他们学会倾听同伴的意见，共同解决问题，增强了团队意识。同时，活动过程中幼儿遇到的困难也反映出部分幼儿在观察能力和逻辑思维能力上还有待提高。有的幼儿急于求成，没有全面观察拼图的特征，导致错误。这说明在今后的教学活动中，需要加强对幼儿观察方法和思维方式的引导，培养他们耐心细致的学习习惯。四、案例反思通过本次“数字大拼图”活动，我深刻认识到游戏在幼儿教学中的重要性。以游戏为载体，能够让幼儿在玩中学、学中玩，达到事半功倍的教学效果。在今后的教学中，我将继续设计更多富有创意和趣味性的游戏活动，满足幼儿的学习需求。在活动设计方面，我会更加注重难度的分层设置，考虑到不同幼儿的发展水平，提供多样化的拼图材料，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。同时，在活动过程中，我要更加关注个别幼儿的表现，及时给予有针对性的指导和帮助。此外，活动后的总结和分享环节也需要进一步加强，引导幼儿回顾活动过程，分享自己的收获和体会，帮助他们巩固所学知识，提升学习经验。