幼儿园大班案例-我的小脚会运动.docx

我的小脚会运动一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育和动作发展的关键时期，他们活泼好动，对新奇的事物充满好奇。3-6岁儿童学习与发展指南指出，应鼓励幼儿进行多样化的身体活动，促进其动作协调、灵敏性的发展。在日常活动中，教师发现孩子们对自己的身体充满探索欲，尤其是双脚，不仅是行走的工具，还能完成各种有趣的动作。基于此，教师设计了“我的小脚会运动”主题活动，旨在引导幼儿探索小脚的多种运动方式，增强体质，同时培养他们的创新思维和合作意识。二、案例描述活动开始，教师以“小脚的秘密”谈话导入，引发幼儿对小脚的关注和讨论。孩子们纷纷分享自己用小脚做过的事情，有的说跑步，有的说踢球，气氛十分热烈。随后，教师鼓励幼儿自由探索小脚的运动方式。教室里瞬间热闹起来，有的幼儿单脚站立，努力保持平衡；有的幼儿像小兔子一样双脚并拢向前跳；还有的幼儿尝试用脚夹起地上的软球，小心翼翼地运送到指定地点。在自由探索后，教师组织幼儿进行小组合作游戏“小脚大挑战”。每组幼儿需要共同商量，利用小脚完成一个创意动作造型，并保持10秒钟。各小组迅速行动起来，有的小组摆出“小火车”造型，幼儿们依次用脚勾住前面同伴的脚踝；有的小组摆出“花朵”造型，几个幼儿的脚围成一圈，身体向外倾斜。最后，教师带领幼儿进行“小脚韵律操”，伴随着欢快的音乐，幼儿们用小脚做出踢、踏、点等动作，在轻松愉悦的氛围中结束了活动。三、案例分析在本次活动中，幼儿展现出了强烈的参与热情和创造力。从身体发展角度来看，活动充分锻炼了幼儿的平衡能力、协调能力和肌肉力量。例如单脚站立和双脚跳跃等动作，有效提升了幼儿身体的控制能力；用脚夹球的动作则锻炼了脚部的灵活性和协调性。从认知发展角度，探索小脚运动方式的过程激发了幼儿的观察力和思考能力。他们在不断尝试中发现问题、解决问题，如如何在单脚站立时保持平衡，怎样用脚更稳地夹起球。小组合作游戏则促进了幼儿的社会性发展，幼儿在商量创意动作造型的过程中，学会倾听同伴的意见，共同合作完成任务，增强了团队意识和沟通能力。此外，活动还融入了艺术元素，“小脚韵律操”让幼儿在运动中感受音乐的节奏，培养了艺术感知能力，实现了多领域的融合发展。四、案例反思本次活动整体达到了预期目标，但仍存在一些不足之处。在活动过程中，个别幼儿由于性格内向或动作发展稍慢，在自由探索环节不够积极主动，教师未能及时给予充分的引导和鼓励，导致他们的参与度不高。在小组合作游戏中，部分小组出现意见分歧时，教师介入的时机和方式不够恰当，未能更好地引导幼儿自主解决矛盾。在今后的活动设计中，应更加关注个体差异，提前为不同能力水平的幼儿准备分层任务，满足他们的发展需求。同时，教师要进一步提升自身的观察能力和指导策略，在幼儿遇到问题时，给予更适宜的引导，鼓励幼儿自主探索和解决问题。此外，还可以拓展活动内容，如结合生活场景，让幼儿了解小脚在不同环境下的运动方式，进一步深化活动的教育价值，促进幼儿全面发展。