幼儿园大班案例-小小建筑师：搭建梦想家园.docx

小小建筑师：搭建梦想家园一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于创造力和动手能力快速发展的阶段，建构游戏是他们喜爱且能充分发挥想象力与合作能力的活动。在日常的建构区活动中，孩子们常常利用积木、纸盒等材料搭建各种造型。为进一步激发幼儿的探索欲和空间思维能力，教师创设了“搭建梦想家园”的主题建构活动，旨在引导幼儿通过合作，运用不同建构技能，将心中理想的家园具象化，同时培养他们的团队协作意识与解决问题的能力。二、案例描述活动开始，教师引导幼儿讨论“梦想家园”的模样，孩子们纷纷发言，有的说要有大大的花园，有的想要高楼滑梯，还有的希望家园里有游乐场。随后，孩子们自由分组，开始挑选材料搭建。第一组的小朋友计划搭建一座城堡式家园。在搭建过程中，他们遇到了难题：用积木垒高的塔楼总是倒塌。几个孩子围在一起讨论，有的说积木没放稳，有的说搭得太高了。最后，他们尝试将底层积木加宽加固，再慢慢往上搭建，终于成功让塔楼稳定起来。第二组的孩子想建造一个带游泳池的家园。在铺设“游泳池”时，发现积木不够，无法围出足够大的空间。这时，有个小朋友提出可以用纸板代替积木，其他孩子觉得是个好办法，于是一起找来纸板，裁剪、拼接，顺利完成了游泳池的搭建。随着搭建的推进，孩子们不断交流想法，调整方案。有的小组在搭建好主体建筑后，又用彩纸、树叶等材料进行装饰，让家园更加美观。整个过程中，孩子们热情高涨，专注投入，遇到问题主动沟通解决，充分展现出积极探索和团队合作的精神。三、案例分析从幼儿发展的角度来看，本次活动有效促进了多方面能力的提升。在认知领域，幼儿通过搭建活动，加深了对空间、形状、结构的理解，学会运用平铺、垒高、围合等建构技能实现自己的设想/在社会领域，小组合作搭建的形式，让幼儿学会倾听他人意见，协商分工，共同解决问题，增强了团队合作意识和人际交往能力/在情感领域，幼儿将心中的梦想家园通过搭建展现出来，获得了成就感和自信心，激发了对美好生活的向往。从教师指导的角度分析，教师以开放式提问引导幼儿表达想法，给予幼儿充分的自主探索空间，符合幼儿的学习特点。在幼儿遇到困难时，教师没有直接干预，而是鼓励幼儿自主思考、尝试解决，培养了幼儿的独立思考和解决问题的能力，体现了以幼儿为主体的教育理念。四、案例反思本次活动整体效果良好，但仍有一些值得反思和改进的地方。在材料准备方面，可以更加丰富多样，提供更多低结构材料，如树枝、绳子等，进一步拓展幼儿的创作空间;在活动组织上，可提前引导幼儿进行更详细的规划设计，绘制简单的搭建图纸，帮助幼儿更有条理地开展搭建活动。此外，在活动后的分享环节，可以引导幼儿更深入地交流搭建过程中的经验和问题，让幼儿从同伴的分享中获得更多启发。同时，教师应及时记录幼儿在活动中的精彩表现和独特想法，作为后续生成课程的重要资源，持续推动幼儿在建构游戏中的深度学习与发展。