幼儿园大班案例-合作搭积木：分工与沟通的建筑游戏.docx

合作搭积木：分工与沟通的建筑游戏一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，我们一直注重培养幼儿的社会交往能力和团队合作意识。积木建构游戏作为深受孩子们喜爱的活动之一，不仅能锻炼幼儿的空间思维和动手能力，更是培养其合作能力的绝佳契机。本次活动前，孩子们虽然对积木搭建有一定经验，但在小组合作时，经常出现争抢积木、各自为政的情况，缺乏明确的分工和有效的沟通。为引导幼儿学会在集体活动中分工协作，我设计了“合作搭积木”主题建构游戏，希望通过实践让他们体会分工与沟通的重要性。二、案例描述活动开始，我将幼儿分成四个小组，每组五人，并提出搭建“未来城市”的任务。第一组刚拿到积木，乐乐就迅速抱起一堆长方体积木大声说：“我要搭高楼！”其他小朋友也不甘示弱，纷纷抢积木开始搭建，现场一片混乱。这时，小组长朵朵试图组织大家：“我们别抢了，先商量一下怎么搭吧！”但她的声音很快被其他孩子的吵闹声淹没。不一会儿，乐乐搭的“高楼”因底部不稳轰然倒塌，他气得把积木一扔：“都怪你们，我不玩了！”第二组的情况则完全不同。小组长轩轩先召集组员围坐在一起：“我们要搭一个有医院、学校和公园的城市，大家想负责搭什么？”果果说：“我喜欢搭房子，我搭医院！”甜甜接着说：“那我搭学校，我会搭尖尖的屋顶。”轩轩点头道：“好，我负责搭公园，再找两个人去收集合适的积木，我们需要不同形状的积木。”分工明确后，孩子们各司其职，还不时互相交流：”这个三角形积木给你，搭屋顶正合适！”“你搭的医院太高了，旁边要搭个矮一点的配楼。”在大家的共同努力下，一座错落有致的“未来城市”逐渐成型。三、案例分析从两组幼儿的表现对比中，可以清晰看到分工与沟通在合作中的关键作用。第一组幼儿缺乏合作意识，以自我为中心，在没有任何规划的情况下盲目行动，导致资源分配不均，出现争抢行为。当遇到困难时，他们互相指责，无法共同解决问题，这反映出他们在团队协作中缺乏责任感和解决冲突的能力。而第二组幼儿在小组长的带领下，通过有效的沟通进行合理分工，充分发挥了每个成员的优势和兴趣，使每个人都明确自己的任务和责任。在搭建过程中，他们积极交流想法，互相配合，及时调整方案，这种良好的沟通机制促进了团队的高效合作，最终成功完成任务。这说明大班幼儿已经具备一定的组织和协调能力，只要给予适当引导，他们能够学会分工合作，共同达成目标。四、案例反思本次“合作搭积木”活动让我深刻认识到，在幼儿合作能力培养过程中，教师的引导至关重要。在活动前期，我虽然明确了活动目标，但对幼儿的引导方式不够具体，没有提前组织幼儿讨论合作方法和分工策略，导致部分小组出现混乱。在今后的教学中，我应在活动前增加讨论环节，引导幼儿思考如何分工、怎样沟通，帮助他们积累合作经验。此外，在活动过程中，教师要善于观察，及时发现幼儿合作中出现的问题，并适时介入指导。对于像第一组这样合作困难的小组，我可以以参与者的身份加入，通过提问、建议等方式引导他们学会协商和分工/对于合作顺利的小组，则可以鼓励他们分享经验，带动其他小组共同进步。同时，活动后的总结与评价也不容忽视。通过组织幼儿分享自己在合作中的感受和收获，让他们进一步理解分工与沟通的重要性，同时也能发现自身的不足，为下次合作积累经验。只有通过不断地实践、引导和反思，才能真正培养幼儿良好的合作能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。