幼儿园大班案例-参观小学初体验.docx

参观小学初体验一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于幼小衔接的关键时期，随着毕业脚步临近，他们对小学的生活既充满好奇又略带不安。为了帮助孩子们直观感受小学环境，减少入学焦虑，幼儿园组织大班全体幼儿前往附近的实验小学开展参观活动。此次活动旨在让幼儿近距离接触小学，了解小学的学习和生活模式，为顺利过渡到小学阶段奠定基础。二、案例描述参观当天，孩子们排着整齐的队伍，手拉手走进实验小学。一踏入校园，宽阔的操场、高大的教学楼瞬间吸引了他们的目光。在小学老师的带领下，孩子们首先来到了一年级的教室。教室里整齐的课桌椅、黑板上的课程表、墙壁上的学习园地，都让孩子们感到新奇。他们小心翼翼地坐在课桌前，模仿小学生的坐姿，有的孩子还拿起桌上的课本翻看起来。这时，一名叫乐乐的男孩引起了老师的注意。乐乐平时在幼儿园比较调皮，此刻却正襟危坐，眼睛紧紧盯着黑板，嘴里还小声念叨：“原来小学上课是这样的呀。”在随后参观图书馆、实验室、音乐教室等功能室时，孩子们更是兴奋不已。在图书馆里，孩子们被琳琅满目的书籍吸引，安静地挑选着自己感兴趣的图书/在实验室，看到新奇的实验器材，孩子们纷纷举手提问;在音乐教室，大家跟着小学老师学唱了一首简单的歌曲，脸上洋溢着快乐的笑容。参观结束后，孩子们围坐在一起分享感受。有的孩子说：“小学的教室好大，我喜欢在那里上课。”有的孩子则表示：“小学有好多好玩的地方，我想快点上小学。”但也有孩子流露出担忧：“小学上课时间好长，我怕自己坐不住。”三、案例分析从幼儿的行为表现来看，此次参观活动极大地激发了他们对小学的向往。当孩子们置身于真实的小学环境中时，通过亲眼观察、亲身体验，对小学的学习和生活有了直观的认识，满足了他们的好奇心和求知欲。像乐乐这样平时调皮的孩子，在小学的氛围中也能自觉规范自己的行为，说明小学的环境对幼儿具有一定的约束力和吸引力。在分享环节中，孩子们不同的感受反映出他们对小学既期待又有顾虑。部分孩子看到了小学丰富有趣的一面，而少数孩子则意识到小学与幼儿园在学习方式和时间安排上的差异，这正是幼小衔接过程中幼儿常见的心理状态。四、案例反思此次参观小学活动是一次成功的幼小衔接实践，但也存在一些值得反思的地方。首先，在参观前，可以组织幼儿进行讨论，收集他们最想了解的问题，带着目的去参观，这样能让活动更有针对性。其次，参观过程中，虽然小学老师和幼儿园老师都进行了引导，但对个别幼儿的个性化关注还不够，比如对于那些表现出担忧的孩子，没有及时给予更多的鼓励和引导。在后续的幼小衔接工作中，幼儿园应开展更多丰富多样的活动，如邀请小学老师进课堂、举办“我心中的小学”绘画活动等，进一步帮助幼儿了解小学。同时，要加强与家长的沟通，指导家长在家中培养幼儿良好的学习和生活习惯，共同为幼儿顺利进入小学做好准备。