幼儿园大班案例-传统谜语大会：猜小时穿黑衣大时穿绿袍.docx

传统谜语大会：猜小时穿黑衣，大时穿绿袍一、案例背景3-6岁儿童学习与发展指南明确指出，应利用传统节日、民间游戏等活动，引导幼儿感知、体验优秀传统文化的魅力。在幼儿园大班的课程体系中，传统文化启蒙教育一直占据重要地位。为了培养幼儿对传统民间文学的兴趣，提升其观察力、想象力和语言表达能力，班级开展了“传统谜语大会”主题活动。活动选取“小时穿黑衣，大时穿绿袍”这一经典谜语作为切入点，希望通过趣味猜谜的形式，让幼儿感受传统文化的博大精深。二、案例描述活动开始前，教师在教室布置了充满传统元素的场景，彩色灯笼、剪纸装饰营造出浓厚的节日氛围。教师手持绘有谜面线索的卡片，神秘地对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来一个有趣的谜语，猜猜看，什么东西小时穿黑衣，大时穿绿袍？”孩子们立刻被吸引，纷纷围坐过来，眼睛里闪烁着好奇的光芒。幼儿们迅速展开讨论，教室里瞬间热闹起来。有的小朋友歪着脑袋说：“是不是小企鹅呀？小企鹅小时候和长大都是黑白色的。”另一个小朋友马上反驳：“不对不对，企鹅不会穿绿袍！”还有的小朋友猜测是毛毛虫，因为毛毛虫小时候颜色深，长大后会变成绿色的虫子。随着讨论的深入，幼儿们的答案五花八门，想象力天马行空。这时，教师适时引导：“大家想一想，这个东西生活在哪里呢？它小时候在水里游来游去，长大之后还会呱呱叫。”经过提示，有的幼儿眼睛一亮，兴奋地喊出：“是青蛙！青蛙小时候是黑色的小蝌蚪，长大后变成绿色的青蛙！”其他幼儿恍然大悟，纷纷点头表示赞同。教师随即拿出青蛙从蝌蚪到成蛙的成长图片，详细讲解青蛙的生长过程，进一步加深幼儿的理解。最后，教师还分享了其他关于动物、植物的传统谜语，幼儿们踊跃参与，活动在欢声笑语中圆满结束。三、案例分析从幼儿的认知发展角度来看，大班幼儿已经具备一定的观察能力和生活经验，但逻辑推理能力仍处于发展阶段。在猜谜过程中，幼儿们积极调动已有知识储备，尝试对谜面进行分析和判断，这一过程充分体现了他们主动探索和思考的学习品质。例如，幼儿们从常见的动物形象入手进行猜测，虽然部分答案不准确，但展现出了丰富的想象力和创造力。在语言发展方面，谜语大会为幼儿提供了良好的语言交流平台。幼儿们在讨论、猜测和表达的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还学会倾听他人意见，进行语言的互动和交流。教师适时的引导和追问，帮助幼儿梳理思路，完善语言表达，促进了其思维和语言的协同发展。从传统文化教育层面分析，传统谜语作为民间文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵。通过猜谜活动，幼儿在轻松愉快的氛围中接触到传统文化元素，初步了解了传统谜语的形式和特点，激发了对传统文化的兴趣，为传承和弘扬传统文化奠定了基础。四、案例反思本次传统谜语大会活动整体取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。在活动准备方面，虽然布置了传统场景，但与谜语相关的实物或道具较少，若能准备小蝌蚪和青蛙的实物标本或视频，幼儿的直观感受会更加强烈，对谜底的理解也会更加深刻。在活动过程中，教师的弓I导策略还可以进一步优化。部分幼儿在猜谜过程中思路偏离，教师可以通过更具体、更有针对性的提问，帮助幼儿缩小思考范围，而不是直接给出过多提示，从而更好地培养幼儿独立思考和解决问题的能力。此外，活动后的延伸环节较为薄弱。后续可以开展绘画活动，让幼儿画出自己心中的谜语形象/或者组织幼儿创编简单的谜语，进一步深化对谜语的理解，激发幼儿的创造力和对传统文化的热爱之情。通过不断反思和改进，未来的传统文化教育活动将更加丰富多彩，更能满足幼儿的发展需求。