幼儿园中班案例-通过对话让孩子表达自己的感受.docx

通过对话让孩子表达自己的感受阳光透过幼儿园的玻璃窗，洒在中班的教室里，小朋友们正兴致勃勃地玩着区域游戏。突然，建构区传来一阵喧闹声，吸弓I了我的注意。只见轩轩涨红着脸，双手紧紧护着面前搭了一半的“城堡”，而一旁的朵朵则委屈地站着，眼眶里还嚼着泪花。我快步走过去，蹲下身子，轻声问道：“发生什么事情啦？老师想听听你们怎么说。”一开始，两个孩子都不说话，轩轩依旧警惕地护着“城堡”，朵朵则低着头，用脚尖在地上划来划去。我没有着急，而是耐心地等待着。过了一会儿，朵朵小声说：“我想拿这个积木搭个小房子，他不让我拿。”我摸了摸朵朵的头，说：“原来是这样，朵朵想拿积木搭房子，却被轩轩拒绝了，心里一定不好受吧？”朵朵听了，轻轻地点了点头，眼泪“啪嗒”掉了下来。我又看向轩轩，温柔地说：“轩轩，你为什么不想让朵朵拿这个积木呀？可以和老师说说吗？”轩轩犹豫了一下，小声说：“我好不容易才搭到这里的，我怕她拿了积木，我的'城堡'就搭不好了。”我理解地点点头，说：“轩轩担心自己的'城堡'搭不好，所以才不想让朵朵拿积木，对吗？老师知道你很在意自己搭的城堡，这说明你很用心。”听到我的话，轩轩紧绷的身体放松了一些。接着，我引导他们说：“那我们想想办法，怎样才能既不影响轩轩搭城堡，又能让朵朵拿到积木搭房子呢？”两个孩子都歪着脑袋思考起来。过了一会儿，朵朵说：“我可以等轩轩用完了再拿吗？”我笑着表扬道：“朵朵这个想法真棒！懂得等待，真是个懂事的好孩子。”轩轩听了，也说：“那我也可以分给朵朵一些其他的积木，我们一起搭！"我高兴地说：“哇，轩轩真有爱心，愿意和朵朵一起分享积木，这样你们说不定还能搭出更漂亮的作品呢！”在我的鼓励下，轩轩和朵朵一起合作，不仅完成了“城堡”，还搭出了一座美丽的“小花园”。游戏结束后，我组织全班小朋友围坐在一起，分享刚才的事情。我问大家：“今天轩轩和朵朵遇到了问题，通过说话把自己的想法和感受说出来，最后一起解决了问题，大家觉得这样好不好？”小朋友们纷纷点头，七嘴八舌地说：“好！”“我以后有问题也要说出来！”从那以后，我更加注重在日常活动中与孩子们的对话交流。在午餐时间，我会问：“今天的饭菜好吃吗？如果有不喜欢吃的，可以告诉老师哦。”有的孩子会说：“老师，我不喜欢吃胡萝卜。”我就会和他聊一聊为什么不喜欢，告诉他胡萝卜的营养，慢慢地，孩子对胡萝卜的接受度也提高了。在户外活动时，看到孩子们满头大汗，我会关切地问：“玩得累不累呀？有没有哪里不舒服？”孩子们会把自己的感受告诉我，让我能及时关注他们的身体状况。有一次自由活动时，平时比较内向的果果一个人坐在角落里。我走过去，在他身边坐下，轻轻地问：“果果，你怎么不和小朋友们一起玩呀？是不是有什么想法，可以和老师说一说吗？"果果一开始有些紧张，但在我的耐心弓I导下，他小声说：“我想和他们玩，可是我怕他们不喜欢和我一起。”我抱住果果，说：“怎么会呢，果果这么可爱，小朋友们都很喜欢和你玩的。如果你想加入他们，可以走过去和他们说我可以和你们一起玩吗，说不定大家马上就会同意啦！”在我的鼓励下，果果鼓起勇气走向了小伙伴们。看到他和其他小朋友开心地玩耍，我心里充满了欣慰。通过一次次的对话，我发现孩子们越来越愿意表达自己的感受和想法了。他们学会了用语言来解决问题，而不是用哭闹或者肢体冲突。作为一名幼儿教师，我深刻地认识到，耐心倾听和积极弓I导孩子对话是多么重要。每一次对话，都是走进孩子内心世界的桥梁，让我们能够更好地理解他们的需求和感受，帮助他们健康快乐地成长。