幼儿园中班案例-数字跳格子大冒险.docx

数字跳格子大冒险一、案例背景在幼儿园中班的数学教学中，数字认知和基础运算能力的培养是重要内容。然而，传统的数字教学方式往往较为枯燥，难以充分调动孩子们的学习积极性。为了让幼儿在轻松愉快的氛围中认识数字、理解数字的实际意义，并初步接触简单的加减法运算，我设计了“数字跳格子大冒险”这一教学活动。二、活动目标1 .弓I导幼儿正确认识1-10的数字，能准确认读和书写。2 .帮助幼儿理解数字与数量的对应关系，通过游戏初步感受简单的加减法运算。3 .锻炼幼儿的身体协调性和跳跃能力，增强团队合作意识和竞争意识。4 .激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在游戏中体验学习数学的快乐。三、活动准备1 .材料准备：彩色粉笔、软垫（用于设置安全跳跃区域）、数字卡片（1-10）s小奖品（如贴纸、小印章）。2 .场地准备：选择幼儿园户外平整、宽敞的地面，用彩色粉笔绘制大型跳格子图案。每个格子内分别写上1-10的数字，设计不同的路线和关卡，例如设置加法格子（如“2+3”）、减法格子（如“5-2”）等。还可以设置一些特殊格子，如“休息格”“奖励格”“挑战格”等,增加游戏的趣味性。3 .经验准备：幼儿已初步认识1-10的数字，对跳跃动作有一定的基础。四、活动过程（一）情境导入（5分钟）在户外活动时间，孩子们来到操场，看到地上色彩鲜艳的跳格子图案，都兴奋地围了过来。我神秘地对孩子们说：“小朋友们，今天我们要一起去数字王国冒险啦！数字王国里藏着许多有趣的宝藏，但是我们需要通过数字跳格子的挑战才能找到它们。你们有信心吗？”孩子们纷纷大声回答：“有！”（二）规则讲解（5分钟）我先请一位小朋友站出来，进行示范。我指着跳格子图案说：“我们要按照数字的顺序，一个一个格子跳过去。双脚要同时跳进格子里，不能踩到线哦。如果遇到加法或者减法的格子，要算出答案，然后跳到答案对应的数字格子里。如果跳到'休息格，就可以休息10秒钟；跳到奖励格，就能得到一个小贴纸；跳到挑战格，就要完成一个小任务，比如唱一首儿歌或者背一首古诗。明白了吗？”孩子们认真地点点头。（三）分组游戏（20分钟）将幼儿分成4-5人一组，每组幼儿在起点处排队，依次进行游戏。游戏开始，第一组的小朋友们都跃跃欲试。第一个小朋友顺利地按照数字顺序跳过了前几个格子，当他跳到“3+4"的格子时，皱起了小眉头，思考了一会儿，大声说：“等于7!”然后准确地跳到了数字“7”的格子里，赢得了小伙伴们的掌声。在游戏过程中，有的小朋友因为跳错格子或者算错答案而不得不重新开始，但他们并没有气馁，而是继续努力。当有小朋友跳到“挑战格”时，其他小朋友们都围过来为他加油助威，整个游戏现场充满了欢声笑语。（四）分享与总结（5分钟）游戏结束后，孩子们围坐在一起。我请小朋友们分享自己在游戏中的感受和遇到的有趣事情。有的小朋友说：“我觉得跳格子好好玩，我还学会了算加法呢！”有的小朋友说：“我在挑战格'唱了小星星，大家都给我鼓掌啦！”我对孩子们在游戏中的表现进行了总结和评价，表扬了他们的勇敢和努力，为每个参与游戏的小朋友都贴上了小贴纸作为奖励。五、活动反思（一）活动亮点1 .游戏化教学：将数字认知和运算融入到跳格子游戏中，符合中班幼儿的年龄特点和学习方式。通过游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发了他们的学习兴趣和积极性。2 .综合性发展：活动不仅注重幼儿数学能力的培养，还锻炼了他们的身体协调性、跳跃能力，同时增强了团队合作意识和竞争意识，促进了幼儿的全面发展。3 .情境创设：创设“数字王国冒险”的情境，让幼儿仿佛置身于一个充满神秘和乐趣的世界中，增加了活动的吸弓I力和趣味性，使幼儿更加投入地参与到活动中。（二）存在问题在游戏过程中，由于幼儿的个体差异，部分运算能力较弱的幼儿在计算加减法时速度较慢,导致游戏进度受到一定影响，后面的幼儿等待时间较长，出现了注意力分散的情况。2.虽然在活动前强调了游戏规则和安全注意事项，但在游戏过程中，仍有个别幼儿为了追求速度，忽略了规则，如踩线、不按顺序跳跃等。()改进措施1 .针对运算能力较弱的幼儿，可以在活动前进行一些简单的加减法练习，帮助他们巩固知识，提高运算速度。在游戏分组时，尽量将能力相近的幼儿分在一组，以保证游戏的公平性和流畅性。2 .在活动前，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿更加深入地理解游戏规则。在游戏过程中，教师要加强巡视和指导，及时提醒幼儿遵守规则，确保游戏的顺利进行。同时，可以设置一些小组监督机制，让幼儿之间互相提醒和监督，共同遵守规则。