幼儿园中班案例-水的蒸发实验.docx

水的蒸发实验一、案例背景在一次户外自由活动时，中班的孩子们在操场玩耍。雨后的地面还有一些小水洼，随着太阳渐渐升高，水洼慢慢变小直至消失。有的孩子发现了这个现象，好奇地问道：“老师，水洼里的水怎么不见了？”这个偶然的发现，弓I发了孩子们对水的变化的浓厚兴趣。基于中班幼儿对周围世界充满好奇、喜欢探索的年龄特点，结合科学领域的教育目标，我设计了“水的蒸发实验”活动，旨在弓I导孩子们通过亲身体验和观察，初步了解水的蒸发现象。二、活动目标1 .让幼儿通过实验观察，感知水的蒸发现象，对自然界的科学现象产生兴趣。2 .引导幼儿尝试用语言描述自己的发现，提高观察能力和语言表达能力。3 .培养幼儿的科学探究精神，激发幼儿对科学实验的兴趣和动手操作能力。三、活动准备L材料准备：透明玻璃杯若干、水、保鲜膜、记号笔、托盘、小风扇、酒精灯（教师操作使用）、温度计。4 .经验准备：幼儿已有关于水的基本认知，知道水是液体，能流动。四、活动过程（一）情境导入，引发兴趣老师端着一盆水走进教室，神秘地对孩子们说：“小朋友们，昨天老师在操场发现了一个奇怪的事情。早上还有好多小水洼，到了中午，水洼里的水都不见了，你们猜猜水去哪儿了呢？”孩子们纷纷开动小脑筋，有的说被小草喝掉了，有的说被地吸走了，还有的说被太阳带走了。老师对孩子们的回答给予肯定和鼓励，顺势弓I出今天的实验主题探索水不见了的秘密。（二）实验操作，观察发现1.老师拿出两个透明玻璃杯，在杯中倒入同样多的水，让孩子们仔细观察并记住水的高度，用记号笔在杯壁上做好标记。2老师将其中一个玻璃杯用保鲜膜封住杯口，另一个不做处理，然后把两个杯子放在教室的窗台上。老师提问：“小朋友们，你们猜猜过一会儿，这两个杯子里的水会有什么变化呢？”孩子们积极猜测，有的说没盖保鲜膜的水会变少，有的说两个杯子的水都不会变。3 .在等待过程中，老师拿出另一个玻璃杯，倒入少量水，然后用小风扇对着杯口吹。弓I导孩子们观察：“现在老师用小风扇吹杯子里的水，大家看看水会发生什么变化？”孩子们目不转睛地盯着杯子，发现水面好像下降得比之前快了一些。老师提问：“为什么用风扇吹，水就下降得更快呢？”孩子们讨论起来，有的说风把水吹跑了，老师弓I导孩子们思考风与水变化之间的关系。4 .老师在安全的前提下，使用酒精灯对装有少量水的玻璃杯进行加热（距离幼儿一定安全距离操作），让孩子们观察水的变化。孩子们看到水开始冒热气，水面快速下降。老师适时提问：“加热后，水发生了什么变化？为什么会这样呢？"弓I导孩子们感受温度对水变化的影响。（）分享交流，总结提升过了一段时间，老师带领孩子们观察窗台上的两个杯子。孩子们兴奋地发现，没有盖保鲜膜的杯子里的水明显变少了，而盖了保鲜膜的杯子里的水几乎没有变化。老师组织孩子们围坐在一起，分享自己的发现。“老师，没盖盖子的水变少了！”“我觉得是跑到空气里去了！”孩子们你一言我一语地交流着。老师总结道：“小朋友们观察得真仔细！水变成了我们看不见的水蒸气跑到空气里去了，这个过程就叫做蒸发。而且呀，刚才我们发现，用风扇吹、加热都会让水蒸发得更快，这是因为风可以加快空气流动，温度升高也能加快水的蒸发。”（四）联系生活，拓展延伸老师引导孩子们思考生活中还有哪些水蒸发的现象。孩子们纷纷举手，有的说洗完的衣服会变干是因为水蒸发了，有的说锅里的水烧着烧着就没了也是水蒸发了。老师对孩子们的回答给予肯定，并鼓励孩子们回家后和爸爸妈妈一起做更多关于水蒸发的小实验，继续探索科学的奥秘。五、活动反思在本次“水的蒸发实验”活动中，孩子们表现出了极高的参与热情和探索欲望。通过亲自动手操作和观察，孩子们直观地感受到了水的蒸发现象，对科学实验产生了浓厚的兴趣。活动过程中，孩子们的观察能力、语言表达能力和科学探究能力都得到了一定的锻炼和提升。然而，活动也存在一些不足之处。在实验操作环节，由于幼儿人数较多，在使用小风扇和酒精灯时，虽然强调了安全注意事项，但还是存在一定的安全隐患。在今后的活动中，对于涉及危险物品的操作，应更加注重分组和个别指导，确保每个孩子的安全。另外，在弓I导幼儿思考和讨论时，部分幼儿的思维还不够开阔，提出的问题和想法较为单一。在后续的科学活动中，我会进一步丰富弓I导策略，鼓励幼儿大胆想象和提问，培养他们的创造性思维。