幼儿园中班案例-如何通过拼图游戏锻炼孩子的逻辑思维.docx

如何通过拼图游戏锻炼孩子的逻辑思维在幼儿园中班的一次区域活动时间，益智区新投放的恐龙主题拼图吸弓I了不少孩子的目光。这个拼图共有20块，色彩鲜艳，画面生动，孩子们迫不及待地围坐过来，一场充满探索与挑战的拼图之旅就此展开。朵朵、轩轩和浩浩三人选择了这副拼图。一开始，三个孩子兴奋地拿起拼图碎片随意摆弄，朵朵拿起一块边缘带有圆弧的碎片，举到空中喊道：“我找到一个弯弯的边啦！”轩轩听到后，也急忙在拼图盒里翻找，很快也找到了一块边缘平整的碎片：“我这块是直直的！”而浩浩则显得有些不知所措，他把碎片翻来翻去，不知道从何下手。观察到孩子们的不同表现，我没有立刻介入，而是站在一旁静静观察。过了一会儿，朵朵开始尝试把自己手中的碎片和其他碎片拼接，但由于没有仔细观察图案和形状，怎么都对不上。她皱起眉头，小脸憋得通红，有些着急地说：“怎么拼不起来呀？”这时，轩轩凑过来，指着朵朵手中的碎片说：“你看，这块上面有恐龙的尾巴，我们要找有恐龙身体的碎片。”在轩轩的提醒下，朵朵开始留意碎片上的图案线索，两个孩子逐渐找到了一些规律，慢慢地拼出了恐龙的身体部分。然而，当他们准备拼恐龙的头部和四肢时，又遇到了困难。碎片的形状和图案变得更加相似，他们试了好几次都无法正确拼接。浩浩在一旁看了半天，也忍不住加入进来。我见时机成熟，便走过去引导他们：“小朋友们，我们来仔细观察一下这些碎片，除了图案，还有什么不一样的地方呀？”孩子们听了，都低下头认真观察起来。轩轩最先发现：“老师，这些碎片的边缘形状不一样，有的是凸出来的，有的是凹进去的！”我笑着点点头：“对呀，那我们能不能根据这个特点，把合适的碎片拼在一起呢？”在我的弓I导下，三个孩子开始仔细比对碎片的边缘形状。朵朵拿起一块凸出的碎片，在剩余的碎片中寻找对应的凹进部分；轩轩则把所有边缘形状相似的碎片先集中放在一起，再慢慢筛选；浩浩也不再盲目摆弄，而是认真地跟着小伙伴们一起尝试。经过一番努力，他们终于成功地完成了整幅拼图，看着自己拼好的恐龙图案，三个孩子高兴得又蹦又跳。在这次拼图游戏中，孩子们通过观察碎片的图案、形状和边缘特征，不断尝试、思考和调整，逐步建立起事物之间的联系，这正是逻辑思维发展的过程。教师适时的弓I导，帮助孩子们学会观察、分析和推理，激发了他们解决问题的能力。后续在区域活动中，可以根据孩子的发展情况，投放难度更高的拼图，如增加拼图的块数、改变图案的复杂程度，进一步锻炼孩子们的逻辑思维和空间认知能力，让他们在游戏中不断探索、成长。