幼儿园中班案例-如何让幼儿学会关心他人.docx

如何让幼儿学会关心他人一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会性发展的关键时期，他们开始逐渐走出自我中心，但在日常生活中，仍普遍存在以自我为中心的行为表现。班级里经常出现争抢玩具、对同伴的困难视而不见等现象，孩子们往往更关注自身需求，缺乏关心他人的意识和行为。为了弓I导幼儿形成良好的社会性品质，培养他们关心他人的能力，教师决定开展相关教育活动并持续观察弓I导。二、案例描述在一次区域活动中，美工区的小朋友们都在专注地制作手工。朵朵想使用胶水，发现胶水被轩轩拿着正在使用。朵朵站在旁边等了一会儿，见轩轩没有停下来的意思，便直接伸手去抢，两人随即发生了争执，声音惊动了整个区域的小朋友。这时，坐在旁边的乐乐看了一眼，又继续埋头做自己的手工，完全没有想要帮忙解决问题或者安慰同伴的举动。教师见状，走过去询问事情经过，轩轩委屈地说：“我还没用完呢，她就抢。”朵朵则说：“我等了好久了，你一直不放下。”在后续的自由活动时间，教师又观察到，当有小朋友不小心摔倒时，周围的孩子大多只是好奇地围观，没有主动上前扶一把或者告知老师的行为。三、案例分析从幼儿自身发展来看，大班幼儿虽然认知能力有所提升，但同理心的发展仍不完善，他们难以站在他人角度体会情绪和需求，所以在面对矛盾时，往往只从自身需求出发，出现争抢行为。同时，幼儿缺乏处理人际关系和解决冲突的经验与方法，不知道如何在不伤害他人的前提下满足自己的需求。从家庭环境角度分析，现在的孩子大多是独生子女，家庭过度关注和溺爱，使得孩子习惯以自我为中心，缺乏关心他人的机会和意识培养。此外，在以往的教育活动中，对幼儿社会性发展和关心他人品质的培养缺乏系统弓I导，没有给予幼儿足够的实践和学习机会，导致幼儿在面对实际问题时不知道如何做出关心他人的行为。四、案例反思通过这次观察和弓I导，教师深刻认识到培养幼儿关心他人的品质需要多方面共同努力。在日常教学中，应设计更多与关心他人相关的主题活动，如角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中体验他人的感受，学习如何关心帮助他人；开展分享活动，鼓励幼儿分享自己的物品和感受，增强他们的同理心和责任感。同时，加强与家长的沟通合作，弓I导家长在家中为幼儿创造关心他人的机会，如让孩子参与照顾家中的宠物或老人，培养他们的责任感和关爱意识。在幼儿出现矛盾和冲突时，教师不能仅仅充当调解员，更应引导幼儿自己分析问题，学会协商解决，在这个过程中逐渐形成关心他人、尊重他人的良好品质。此外，教师要善于发现幼儿日常中的点滴关心行为，及时给予肯定和鼓励，强化这种积极行为，帮助幼儿逐渐养成关心他人的习惯，促进他们社会性的良好发展。