校长在班主任德育论坛讲话：“六耕” 助跑培育学生 “六力” 成长.docx

校长在班主任德育论坛讲话：“六耕”助跑，培育学生“六力”成长提纲：一、筑牢根基，提升班主任专业素养二、“六耕”助跑，培育学生“六力”成长三、略四、略正文：（全文约3900字）尊敬的各位教育同仁：大家好！很荣幸能站在此次小学班主任班级管理与德育创新高峰论坛的讲台上，与诸位共同探讨班主任工作这一既充满挑战又意义非凡的议题。在学生的成长进程中，班主任所扮演的角色举足轻重，既是指引方向的引路人，又是班级管理的核心枢纽，更是德育创新的先锋力量。今天，我想就“践行教育家精神，做新时代的智慧班主任”这一主题，和大家分享我的思考与感悟。一、筑牢根基，提升班主任专业素养在教育的广袤天地里，班主任的专业素养宛如稳固大厦的基石，是落实教育立德树人根本任务的关键所在。常言有道，”要给学生一杯水，自己得有一桶水”，而在当下这个日新月异的新时代，这桶水更需常换常新，化作源源不断的活水。班主任不仅要精通所授学科的专业知识，构建起坚实且系统的知识架构，能够精准、深入地解读教材，将复杂的知识以清晰、易懂的方式传授给学生，更要拥有深沉且真挚的教育情怀，对每一位学生都怀有发自内心的关爱，全方位关注他们的成长与发展。从教育心理学的视角来看，学生的认知发展具有阶段性与个体差异性。班主任必须熟知这一规律，依据不同年龄段学生的思维特性与学习能力，灵活调整教学策略与班级管理方法。例如，小学低年级学生多以形象思维为主，班主任在教学时可多借助直观教具、生动有趣的故事等手段，激发学生的学习兴趣；而高年级学生逐步向抽象思维过渡，此时班主任可引导学生开展探究性学习，着重培养他们独立思考与解决问题的能力。在班级管理方面，深入了解学生的性格特点与行为模式，针对不同性格的学生采用差异化的沟通与引导方式，如此方能达到事半功倍的效果。班级管理艺术同样是班主任专业素养的重要构成部分。一个优秀的班级，恰似一部和谐运转的精密机器，班主任需善于协调班级内的各种关系，营造出积极向上、团结友爱的班级氛围。这涵盖了班级规章制度的制定与执行、班级文化的培育、班干部队伍的建设以及班级活动的策划与组织等诸多方面。合理且公正的班级规章制度，能够规范学生行为，培育学生的自律意识；富有特色的班级文化，诸如班级口号、班歌、班级荣誉墙等，能够增强班级的凝聚力与学生的归属感；得力的班干部队伍，是班主任的得力助手，既能协助管理班级日常事务，又能锻炼学生的领导与协作能力；精心策划的班级活动，像主题班会、文体活动等，能够为学生搭建展示自我的舞台，推动学生的全面发展。此外，随着教育技术的迅猛发展，掌握现代教育技术手段也成为班主任必备的技能。运用多媒体教学设备，能够将抽象的知识以更为生动、形象的方式呈现给学生，提升教学成效；借助在线学习平台、教育类APP等，能够拓展学生的学习资源与空间，实现个性化学习；利用班级管理软件，能够高效地进行班级事务管理、学生信息记录与分析等工作。身为班主任，应时刻铭记自身肩负的使命，将提升专业素养当作终身的追求。通过持续学习教育教学理论知识、参与专业培训与学术研讨活动、开展教育教学实践研究等多种途径，不断充实自我，提升学科教学能力、教育心理学应用能力、班级管理艺术水平以及现代教育技术运用能力等多方面的素养。唯有如此，才能在瞬息万变的教育教学浪潮中，从容应对各类挑战，为学生的成长提供坚实可靠的保障，引领学生在知识的海洋中破浪前行，助力他们成长为全面发展的新时代人才。二、“六耕”助跑，培育学生“六力”成长在学生的成长过程中，如何助力他们实现全面发展，培育适应未来社会的关键能力，是我们班主任亟待深入思考的重要问题。在此，我想和大家分享“六耕助跑，六力成长”这一理念。（一）深耕学习力，激发求知热情学习力堪称学生成长的核心驱动力。我们要引导学生树立正确的学习目标，培育他们的学习兴趣与自主学习能力。在班级管理中，可组织开展各类学习活动，如学习小组竞赛、读书分享会等，营造浓厚的学习氛围。依据教育激励理论，适当的竞争与奖励机制能够有效激发学生的学习动力。通过学习小组竞赛，学生们在相互竞争与合作中，能够不断挖掘自身潜力，提升学习成绩。而读书分享会则为学生提供了交流阅读心得的平台，有助于拓宽学生的知识面，培养他们的批判性思维与表达能力。（二）精耕创新力，点燃思维火花创新乃民族进步的灵魂，亦是学生未来发展的必备能力。我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培育他们的创新思维。在课堂教学中，可设计一些开放性问题，引导学生从不同角度进行思考。例如，在语文教学中，对于一篇课文的主题探讨，鼓励学生发表独特见解，打破传统思维定式。在班级活动方面，组织科技创新比赛、创意绘画展等，为学生搭建展示创新才能的平台。皮亚杰的认知发展理论指出，儿童在主动探索与实践中，能够更好地构建知识体系与思维模式。通过这些创新活动，学生们能够将理论知识与实践相结合，激发创新灵感，培养创新能力。（三）细耕实践力，提升动手能力“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知,学生的成长离不开实践锻炼。我们要积极组织学生参与各类社会实践活动，如参观科技馆、博物馆、开展社区服务等，让学生在实践中学习，在实践中成长。参观科技馆、博物馆,能够让学生近距离接触科学技术与历史文化，拓宽视野，激发学习兴趣。而社区服务活动，则能培养学生的社会责任感与团队协作能力。在实践活动中，学生们将所学知识运用到实际情境中，不仅提升了动手能力，还增强了解决实际问题的能力。（四）勤耕沟通力，促进和谐交流良好的沟通能力是学生人际交往的基础。在班级管理中，我们要注重培育学生的沟通能力，引导他们学会倾听、学会表达。可通过组织班会、小组讨论等活动，为学生提供更多锻炼沟通能力的机会。班会是班级沟通的重要平台，在班会中，学生们围绕班级事务、学习生活等话题展开讨论，能够提高表达能力与参与班级管理的意识。小组讨论则能培养学生的合作学习能力与沟通技巧，让学生在交流中相互学习、共同进步。（五）苦耕意志力，磨砺坚强品质在学生的成长道路上，难免会遭遇各种困难与挫折，坚强的意志力是他们战胜困难的关键。我们要通过多种方式培育学生的意志力，如组织体育锻炼、开展挫折教育活动等。体育锻炼不仅能够增强学生体质，还能培养他们的毅力与团队精神。在长跑、篮球比赛等体育项目中，学生们需要克服身体与心理上的困难，坚持完成比赛，从而锻炼了意志力。挫折教育活动则能让学生正确认识挫折，学会应对挫折的方法，培养坚韧不拔的品质。（六）厚耕领导力，培育责任担当领导力并非仅为少数人所特有，每个学生都具备发展领导力的潜力。我们要通过设立班级管理岗位、组织班级活动等方式，培育学生的领导能力与责任担当意识。在班级活动组织中，让学生担任活动策划者、组织者，充分发挥他们的主观能动性。根据马斯洛的需求层次理论，当学生在班级活动中承担领导角色时，能够满足他们的尊重需求与自我实现需求，激发他们的内在动力。在这一过程中，学生们学会了组织协调、团队管理，培养了责任担当意识，领导能力也得到了锻炼与提升。通过“六耕”，我们致力于培育学生的“六力”，让每一位学生都能在全面发展的道路上稳步迈进。三、把握分寸，彰显教育惩戒温度“没有惩罚的教育是不完整的教育。"教育惩戒是教育过程中不可或缺的一环，但如何拿捏好教育惩戒的尺度与温度，却是一门高深的艺术。教育惩戒绝非简单的惩罚，其出发点与落脚点皆为学生的成长。在实施教育惩戒时，我们务必充分尊重学生的人格尊严，让学生切实感受到老师对他们的关爱与期待。从教育伦理学的角度来看，尊重学生是教育的基本伦理要求。只有在尊重的基础上实施惩戒，才能让学生从内心接受并反思自己的错误。在实施教育惩戒时，我们要遵循依法依规、客观公正、教育为主的原则。依据相关法律法规与学校规章制度，确保惩戒行为合法合规。同时，要根据学生的年龄特点、性格特点以及错误的性质和程度，选取合适的惩戒方式。对于低年级学生，可采用口头批评、减少游戏时间等较为温和的惩戒方式；对于高年级学生，则可采用写检讨书、参与班级服务等方式。在惩戒过程中，注重与学生的沟通交流，让学生明晰为何受到惩戒，以及如何改正错误。如此，教育惩戒方能真正发挥作用，成为推动学生成长的助力。四、携手共进，推动家校共育新篇“家校共育，立德树人。”家庭与学校是学生成长的两大关键环境，唯有家校携手合作，方能汇聚强大的教育合力，共同培育英才。在家校共育方面，我们班主任要积极主动地与家长沟通联系。可通过家长会、家访、家长微信群等多种渠道，及时向家长反馈学生在学校的学习生活状况，了解学生在家庭中的表现。同时，要倾听家长的意见与建议，共同探讨教育孩子的方法。家长会是家校沟通的重要平台，在家长会上，班主任不仅要向家长汇报学生的学习成绩、行为表现等，还要分享先进的教育理念与方法，组织家长进行交流讨论。通过家长会，家长能够深入了解学校的教育教学工作，增强家校之间的信任与合作。此外，我们还可组织一些家校共育活动，如亲子运动会、家长进课堂等，增进家长与学生之间的情感，促进家长与学校之间的互动。亲子运动会让家长与学生在运动中增进感情，同时也能让家长直观感受学校的体育教育成果。家长进课堂活动则邀请家长走进教室，为学生分享自己的职业经历、兴趣爱好等，拓宽学生的视野，丰富学生的学习体验。家校共育，是实现教育幸福的重要路径。我们班主任要充分发挥桥梁纽带作用，凝聚家校力量，为学生的成长营造更为优良的环境。各位同仁，“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”在践行教育家精神，做新时代智慧班主任的道路上，我们任重而道远。但我坚信，只要我们坚守教育初心，用智慧与真爱去滋养每一位学生，就必定能在教育的园地里收获满园芬芳。让我们携手并肩，为孩子们的美好未来奋力拼搏！谢谢大家！