幼儿园大班科学认识星期活动设计及说课稿.docx

幼儿园大班科学认识星期活动设计及说课稿活动设计活动目标：1 .认知目标：认识星期的名称和顺序，初步形成“星期”概念。2 .技能目标：能够准确说出一周中每天的星期名称，并进行按顺序排列。3 .情感目标：激发幼儿对时间的兴趣，培养幼儿积极、主动、快乐地参与学习活动的习惯。活动重难点：重点：认识星期，的名称和顺序，初步形成“星期”概念。难点：理解星期的周期性，并能对星期按顺序进行排列。活动准备：1.日历一本、星期图片2.课件、帽子图片。活动过程：一、开始部分。(1)魔术导入：”小朋友们，老师今天准备了一个神奇的魔术盒，魔术和说了，谁的掌声最响亮他就会出来，猜猜看里面装的什么吗？我们一起用咒语把它变出来吧！”提问：你们猜猜这可能是谁的帽子？教师引出星期的话题。二、基本部分。1 .出示星期宝宝，引导幼儿进行认识，教师将星期打乱排放。2 .根据故事为星期排队，幼儿根据日历了解星期是有周期性的。(1)星期妈妈说我的宝贝是一天接着一天生的，排列时也要按照出生的顺序排列。(幼儿按星期的顺序排列)(2)宝宝一共个有七个，可帽子只有一个，应该给谁戴呢？(3)教师轮流让幼儿为每个星期宝宝戴帽子，从而引导幼儿了解星期具有周期性。(4)通过提问巩固幼儿对星期的认识。师：今天是星期一，明天是星期几？昨天是星期几？3 .转盘找邻居。规则：转动转盘后，指针指到星期X,就请小朋友讲出星期X的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)游戏反复进行45次。4 .根据幼儿对星期的认识，询问一日活动中星期几小朋友所做的一些活动，并引导幼儿述说喜欢星期几，为什么？三、结束部分。教师带领幼儿玩开火车的游戏。规则：教师第一站开到星期一跟前，对应的星期上车，依次按顺序上车，巩固幼儿对星期顺序的掌握。四、延伸部分。总结与延伸:1 .让幼儿在日常生活中观察日历，了解星期的变化。2 .请幼儿回家告诉爸爸妈妈今天是星期几，并和爸爸妈妈一起制定一个周末的活动计划。说课稿一、说教材。1 .教材内容：本次活动内容是认识星期的名称和顺序，结合了大班幼儿的认知发展水平和生活实际。通过认识星期，让幼儿了解时间的顺序和周期性，通过认识星期，激发幼儿对时间的兴趣，培养幼儿积极、主动、快乐地参与学习活动的习惯。2 .教学目标：Ol.认知目标：认识星期的名称和顺序，初步形成“星期”概念。3 2.技能目标：能够准确说出一周中每天的星期名称，并进行按顺序排列。4 3.情感目标：激发幼儿对时间的兴趣，培养幼儿积极、主动、快乐地参与学习活动的习惯。3.教学重难点重点：认识星期，的名称和顺序，初步形成“星期”概念。难点：理解星期的周期性，并能对星期按顺序进行排列。二、说教法。1 .直观教学法：通过图片、日历等直观教具，帮助幼儿认识星期。2 .游戏法：让幼儿亲自参与游戏，提高他们对星期的顺序性有更好的认识。3 .讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的观察和发现，培养他们的合作意识和语言表达能力。三、说学法。1 .观察法：引导幼儿观察日历，培养他们的观察力。2 .记录法：让幼儿学会用简单的符号记录星期情况，提高他们的记录能力。3 .合作学习法：组织幼儿进行小组合作，共同完成休息日的活动情况，培养他们的合作意识和团队精神。四、说教学过程。一、开始部分。(1)魔术导入：”小朋友们，老师今天准备了一个神奇的魔术盒，魔术和说了，谁的掌声最响亮他就会出来，猜猜看里面装的什么吗？我们一起用咒语把它变出来吧！”提问：你们猜猜这可能是谁的帽子？教师引出星期的话题。二、基本部分。1 .出示星期宝宝，引导幼儿进行认识，教师将星期打乱排放。2 .根据故事为星期排队，幼儿根据日历了解星期是有周期性的。(1)星期妈妈说我的宝贝是一天接着一天生的，排列时也要按照出生的顺序排列。(幼儿按星期的顺序排列)(2)宝宝一共个有七个，可帽子只有一个，应该给谁戴呢?(3)教师轮流让幼儿为每个星期宝宝戴帽子，从而引导幼儿了解星期具有周期性。(4)通过提问巩固幼儿对星期的认识。师：今天是星期一，明天是星期几？昨天是星期几？3 .转盘找邻居。规则：转动转盘后，指针指到星期X,就请小朋友讲出星期X的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)游戏反复进行45次。4 .根据幼儿对星期的认识，询问一日活动中星期几小朋友所做的一些活动，并引导幼儿述说喜欢星期几，为什么？三、结束部分。教师带领幼儿玩开火车的游戏。规则：教师第一站开到星期一跟前，对应的星期上车，依次按顺序上车，巩固幼儿对星期顺序的掌握。四、延伸部分。总结与延伸：1 .让幼儿在日常生活中观察日历，了解星期的变化。2 .请幼儿回家告诉爸爸妈妈今天是星期几，并和爸爸妈妈一起制定一个周末的活动计划。活动反思一、活动优点。1 .趣味性与实用性结合。在活动中，通过有趣的魔术变变变游戏形式引入星期的概念，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。例如，利用星期娃娃的故事，引起孩子们的兴趣，使他们更容易理解和记忆星期的顺序。同时，将认识星期与日常生活联系起来，如询问孩子们一周中最喜欢的一天是星期几，或者让他们说说在周末会做什么等，增强了学习的实用性。2 .多样化的教学方法。采用了多种教学方法，如直观演示法、小组讨论法、游戏法等。利用星期卡片进行直观演示，帮助孩子们清晰地认识星期的名称和顺序。组织小组讨论，让孩子们分享自己对星期的认识和经验，培养了他们的合作能力和表达能力。通过游戏活动，如“星期蹲”游戏，让孩子们在玩中巩固所学知识，提高了学习的积极性。3 .关注个体差异。在活动中，注意观察每个孩子的表现，及时给予鼓励和帮助。对于理解能力稍弱的孩子，给予更多的指导和重复讲解；对于表现出色的孩子，提出更高的要求，激发他们的学习潜力。二、活动不足。1 .时间把控不够精准。在某些环节上花费的时间过长，导致后面的活动时间紧张。例如，在小组讨论环节，孩子们过于兴奋，讨论时间超出了预期，影响了后续游戏环节的开展。2 .部分孩子参与度不高。虽然活动设计了多种形式，但仍有个别孩子在活动中表现出参与度不高的情况。可能是活动内容对他们来说难度较大，或者是教学方法不够吸引他们。3 .巩固练习不够充分。在活动结束时，虽然进行了简单的复习，但巩固练习的时间较少，孩子们对星期的掌握可能还不够牢固。三、改进措施。1 .加强时间管理。在活动设计时，更加合理地安排各个环节的时间，设置时间提醒，确保活动能够按时完成。对于容易超时的环节，如小组讨论，可以提前制定好规则和时间限制，引导孩子们高效地进行讨论。2 .提高个别孩子的参与度。关注每个孩子的学习特点和兴趣爱好，根据他们的需求调整教学方法。对于参与度不高的孩子，可以采用更具针对性的引导方式，如单独提问、给予特别任务等，激发他们的学习兴趣。鼓励孩子们互相帮助，形成良好的学习氛围，提高整体的参与度。3 .增加巩固练习。在活动结束后，可以布置一些与星期相关的家庭作业，让孩子们在课后继续巩固所学知识。在下一次活动中，适当增加复习和巩固练习的环节，如通过问答游戏、拼图游戏等形式，加深孩子们对星期的认识。总之，通过这次认识星期的数学活动，孩子们对星期有了初步的认识和了解。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习更多的知识。