人教版七年级下册Unit 2 No Rules No Order ! Pronunciation 1-2f新课标公开课教学设计.docx

Unit2NoRulesNoOrder!SectionAPronunciationl-2f课时教学设计课型语音课课时1教材分析本单元的主题是“规则”，主要围绕学校规则展开的听说读写综合训练。SectionApronunciation对含有元音字母e及字母组合在单词中的发音发音规则进行了讲解和练习。SectionA2a-2f进一步深入探讨了规则在日常交往中的应用，如不能在课堂上吃东西、不能带手机进教室等。对话中穿插了询问和解释等语言活动，帮助学生理解规则背后的原因和目的，以及如何在不同情境下应用规则。这种对话形式有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力，同时增强了他们对规则的理解和认同。学情分析本单元话题与学生的日常生活紧密相关，容易引起学生的共鸣和兴趣。七年级的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的语音、词汇、句型和语法知识，为本次单元的学习打下了坚实的基础。部分学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。在小组活动中，部分学生可能无法积极参与讨论和分享，或者无法有效地与他人合作完成任务。还有些学生可能对规则话题缺乏兴趣，认为其枯燥无味，无法积极参与课堂活动。部分学生可能对于遵守规则持有一定的抵触情绪，认为规则限制了他们的自由。在学习过程中，部分学生可能缺乏自信和勇气，不敢主动发言和表达自己的观点。课时教学目标1 .能正确识别并读出含有字母e及字母组合ea,ee,ear的元音因素词汇，听辨并准确认读单词重读的发音。2 .获取对话中的学校规则，如课堂上不能吃零食、不能带手机等，运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。3 .运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则，并在班级展示并分享遵守规则的重要性。4 .了解不同学校可能存在的不同规则，培养文化包容意识。教学重难点教学重点：掌握元音字母e及字母组合的发音规则；能够听懂有关学校规则的对话，并运用所学句型谈论学校规则，进行口头和书面表达。教学难点：区分含有相似发音的单词。能够运用所学词汇和句型流利地谈论学校规则。教学方法情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案设计教学过程教师导学学生活动设计意图Stepl:Warming-up通过播放一段有关学校生活的视频，引出“规则”这一话题。然后提问学生：Whatschoolrulesdoyouknow?让学生自由发言，分享自己所知道的学校规则。Step2:Presentation1 .教师给出几条规则句型，引导学生观察划线单词中字母或字母组合的发音规律。2 .教师播放pronunciation部分的录音，学生跟读单词，注意/i:/,e,d等音标的发音。3 .完成语音1任务。教师在黑板上写出更多含有这些音标的单词，让学生尝试朗读。4 .总结本课语音知识：观看视频，跟随老师进入本课学习。复习上节课内容，用祈使句分享日常规则。在老师的指导下学习语音知识，并根据发音规则，在表中再填写一个导入本课话题，激活背景知识，创设情境，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。在语境中直观感受这些元音在不同单词中的发音变化，并在教师的引导下发现并掌握含有元音字母e及字母组合ea,ee,ear的单词的发音规律。在听力中准确跟读单元音字母e及字母组合ea、ee、ear在重读音节中的读音单词，词，完成课本1听力任务总结。进一步跟读模仿，理解并应用元音字母及字母组合的发音规则，根据已学的发音规则，在表格中正确e在重读开音节中,通常发/i:/hemethesewe在重读闭音节中,通常发/e/lendletsellbedea通常发/i:成/e/,特殊情况下也可发心/i:/teaseabeachpleasespeak/e/headbreadweatherhealthysweateratheatreidea元音字母e及字母组合ea、ee、ear在重读音节中的读音填写一个符合该发音规则的单词。通过更多练习，理解重读单词的含义及其在英语发音中的重要作用。在教师的指导下，总结并归纳出重读发音的规律，并能完成课本2听力任务。总结句子重音发音规则。完成课本3听ee通常发/i:/beeffeedmeetfreefifteenseemear通常发/Nnearcleardearhear在某些情况下，也可发/8/bearpearwear5.播放chant的录音，让学生注意重读单词。观看视频学习更多语音知识。力任务。句子重音在句子中，有的单词重读，有的不重读，那些比较重要的词保留着重读，这些重读音就叫句子重音。一般情况下，如名词、动词、形容词、副词、数词等在句中要重读，如介词、冠词、连词、人称代词,情态动词肯定式等不重读，这样就形成了以句子为单位的词的轻重交替。英语句子按响的相对重要性*.形成徇子重音二例如：1. 一,What,ti11edoyou'usually,get,up?At,eight'thirtyiuthe'uornig.2. 一,Howdoyou'getto,school?一I,ridemy,bike.Ifs,good,exercise.6.再次播放录音，学生跟读chant,感受节奏和韵律。Step3:Newdrills1 .让学生预习2a中的词汇和句子，了解听力任务。2 .完成2a任务：播放录音，学生听对话并圈出听到的彩色单词。3.再次播放录音，核对答案，并让学生模仿录音中的语音语调朗读句完成课本2a任子。4 .学生快速阅读2b的对话，完成Tom关于学校规则的笔记。教师巡视并给予指导。5 .学生两人一组，根据2c的问题进行讨论，然后全班交流。教师在学生回答的过程中，引导学生正确运用所学句型表达观点。6 .学生再次阅读对话，完成2d的填空，总结对话内容。教师检查答案，并强调重点句型和词汇。7 .Languagepoints：everything/levrir/pron.每件事；一切(1)作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。Everythingispossibleaslongasyouworkhard.只要努力，一切皆有可能。(2)形容词、动词不定式或else修饰everything时应后置。观察主题图，在教师的引导下观察图片，回答问题。务。完成课本2b任务。完成课本2c任务。完成课本2d任务。对部分重点语法词汇作相关笔记并识记。做到举一反三。讲练结合，学会自己总结发现，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。通过引导学生观察主题图，旨在培养学生的细致观察力，使他们能够从图片中迅速捕捉到关键信息。通过阅读对话并完成表格信息的填写，学生需要将从对话中获取的信息进行整理和归纳，然后准确地填写到学校规则的表格中。这一活动不仅锻炼了学生的信息整合能力，还培养了他们的表格填写技巧，为日后学习和工作中处理类似任务打下基础。知识点详细讲解，帮助学生学习新词汇。讲练结合，学会自己总结发现。2.Here,Icanlendyoumypen.(4fctPll2a)IeIId/lendv.借给；借出T(过去式)lent【辨】Iend与boowflend“借出；借给“，指主语把自己的东西“借出”给别人使用。lendsth.tosb.=lendsb.sth.把某物借给某人borrow“借；借用”指主语从别人处“借人“东西自己使用。borrowsth.fromsb.向某人借某物【拓】IelId与bo】TOW是短暂性动词，不能与表示一段时间的状语连用。表示“借用某物一段时间,时，要用keepsth.forsometimeWecandoeverythingusefultohelp.我们可以尽一切可能提供帮助。3.Wehavetoturnthemoffand（教材PIl2a）turnoff关掉（水、电或煤气）> Thelightsarestillon.PleaseturnthemOff.灯还亮着，请把它们关掉。人称代词作宾语时，要放在tinn与Off之间）> PleaseremembertoturnOfrthetap（=turnthetapo11）aftervouwashyourhands.洗完手后请i己得关水龙头。【矫】turnon,turnOatuuup,Jturndown©®Oturnon打开turnolT关掉turnup调高turndown调低Step4:Consolidation1 .教师播放2e的录音，让学生注意重读单词。2 .学生跟读录音，模仿语音语调。3 .学生分角色朗读对话，教师给予评价和指导。4 .教师展示2f中的短语，让学生熟悉。5 .学生分组讨论学校的规则，教师巡视并参与小组讨论，提供必要的帮助。6 .每组选派代表向全班汇报讨论结果，其他组的学生认真倾听并可以提问或补充。Step5:Summary&Homework1 .教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型和学校规则。2 .布置作业：完成课本2e任务。完成课本2f任务。小组活动。口语输出。自我总结本课内容。积极完成课堂练习。记录作业。在阅读对话并回答问题的环节，特别强调了语言的准确性和开放性问题的回答丰富性。这旨在提升学生的语言表达能力，使他们能够用准确、流畅的语言回答问题；同时，通过鼓励学生对开放性问题进行多角度、多层次的思考，激发他们的创造性思维，丰富回答的内容。再次听对话并关注重读单词的发音，以及随后的角色扮演活动，旨在强化学生的语音模仿能力和口语表达能力。通过模仿对话中的语音语调，学生能够更好地掌握英语发音技巧。让学生在课上练习消化知识点，及时操练。课时教学板书设计课时作业设计常规作业：1.完成练习册第二课时；2.总结本节课的语言点并背诵。进阶作业：用2f里的句型结构造句描述校规。拓展作业：为班级图书角的规则提供一些合理建议吧（至少5条）。课后反思（实施后填写）