三四年级体育小篮球国家中小学智慧教育平台应用案例球性练习.docx

三四年级体育小篮球国家中小学智慧教育平台应用案例球性练习一、案例背景：L政策倡导与体育教育趋势。小篮球作为一项综合性强、趣味性高的运动项目，是培养学生体育技能与兴趣的良好载体。随着素质教育的深入推进，各地学校积极探索体育教学创新，小篮球教学在全国范围内逐渐兴起，农村小学也迫切需要紧跟教育趋势，开展相关教学活动。2 .农村小学体育教学现状。(1)资源匮乏困境。农村小学专业的小篮球器材配备有限，专业体育教师短缺，现有教师的体育教学专业水平和技能有待提升，在开展小篮球等专项教学时存在一定困难。(2)学生体育需求与发展需求。农村小学生活泼好动，对体育活动充满热情和好奇心，具有较强的运动天赋和潜力。但由于缺乏系统、科学的体育教学指导，学生的体育技能发展受到限制。小篮球运动简单易学、趣味性强，符合小学生的身心特点，能够有效激发学生的运动兴趣，满足他们对体育学习的渴望。通过小篮球球性练习等教学活动，不仅可以提升学生的身体素质，还能培养其团队合作精神、规则意识和意志品质，促进学生全面发展。3 .智慧教育平台引入契机。随着信息技术的不断发展，智慧教育平台逐渐在教育领域得到应用。虽然农村小学在信息化建设方面相对滞后，但近年来，在政府和社会各界的支持下，部分农村小学开始具备一定的网络和设备条件，为引入智慧教育平台创造了基础。智慧教育平台具有丰富的教学资源、便捷的互动交流功能和精准的数据分析能力，能够为农村小学小篮球教学提供多样化的教学手段和个性化的学习支持。例如，通过平台可以获取专业的小篮球教学视频、动画演示等资源，帮助教师更生动地进行教学；利用平台的互动功能，学生可以随时与教师、同学交流学习心得，分享练习成果；平台的数据分析功能还能为教师了解学生学习情况、制定教学策略提供依据。因此，借助智慧教育平台开展小篮球球性练习教学，成为农村小学突破教学资源瓶颈、提升体育教学质量的重要探索方向。二、案例名称：小学体育与健康四年级科学社版第一学期第20课小篮球：球性练习三、学习目标：1 .知识目标：让学生进一步掌握多种球性练习方法，熟练学会原地抛接球转身击掌练习，通过游戏提高学生快速奔跑能力。2 .能力目标:有效提升学生身体灵活性和协调能力。3 .素养目标:培养学生自主学习能力与团队合作意识。四、教师备课和学生自主学习（预习）。教师备课阶段，通过智慧教育平台，下载专业小篮球球性练习教学视频、动画演示，重点围绕双手体前拨动球、单双手上抛接球、颈部绕环交接球、腰部绕环交接球及原地抛接球转身击掌动作，剪辑成适合学生观看的短视频。检查现有小篮球器材，修补破损篮球，准备热身及游戏环节所需的小沙包、标志圈等道具。学生在教师指导下进行预习，教师通过智慧教育平台向学生推送预习任务清单，包含观看3D动画演示视频、学习基础动作分解微课，以及尝试独立完成原地抛接球动作练习，带着问题进入课堂。五、教学过程：1 .情景导入。活动设计：集合学生，以提问引导：“同学们，咱们村里很多小伙伴都爱拍球，那怎么才能把球玩得更溜呢？今天咱们就继续探索小篮球的奥秘！”通过简短话语激发学生兴趣，集中注意力。平台工具或资源使用：在平台上推送篮球基本规则、简单抛球，传球等球性练习视频，让学生提前熟悉相关内容，为课堂学习做好准备。设计意图：从学生熟悉的农村生活场景一一村里小伙伴拍球切入，拉近教学内容与学生实际生活的距离，使学生产生亲切感和共鸣。以提问的方式制造悬念，激发学生好奇心与求知欲，快速将学生注意力集中到课堂上，为后续教学开展奠定良好基础。2 .热身环节。活动设计：热身游戏传球比快，游戏方法：学生以人数相等的二路纵队站立，哨声响，由排头开始，依次向排尾传球，最先传完的队获胜。传递方法：头上传球、胯下传球、身体左侧传球、身体右侧传球徒手操：体测运动，体转运动。平台工具或资源使用：在智慧教育平台上同步展示该动作的3D动画分解演示，学生可通过操作终端放大、旋转动画，从不同角度观察动作细节，让学生学习热身运动内容及动作要领。设计意图：通过“传球比快”游戏，让学生在趣味竞争中活动身体关节，提升肢体协调性，为后续篮球技能学习做好心理准备。多样化的传球方式能刺激学生大脑反应，锻炼其快速应变能力。搭配徒手操，进一步拉伸肌肉、活动筋骨，避免运动损伤，同时游戏形式也符合学生活泼好动的天性，调动课堂氛围，使学生以饱满的热情投入学习。3 .学习球性练习动作。活动设计：原地抛接球转身击掌动作教学，教师站在空旷场地，先徒手练习做示范，在手持篮球，先慢速示范原地抛接球转身击掌动作。讲解时强调抛球高度适中（一般略高于头顶），抛球后迅速转身，在转身过程中完成击掌动作，再迅速转回接球。然后进行正常速度示范，让学生直观感受动作连贯性。平台工具或资源使用：利用平台的投屏功能，播放篮球动作的标准示范视频，配合教师现场示范，让学生更清晰地看到动作细节。还可通过3D动画展示动作的发力点和运动轨迹，帮助学生理解。设计意图：通过教师分步讲解示范，让学生从分解动作到整体动作逐步理解掌握，符合学生技能学习的认知规律。4 .学生练习。活动设计:将学生分成2个小组，每组指定一名组长。学生在小组内依次练习，组长协助观察并提醒同伴动作要点。教师巡回指导，及时纠正错误动作，如抛球过高或过低、转身不及时、击掌动作不规范等问题。对掌握较慢的学生，进行单独指导，鼓励其多尝试。强化练习：组织小组间比赛，每个小组推选一名代表展示原地抛接球转身击掌动作，由其他小组学生投票评选出表现最佳的小组，给予小奖品奖励，激发学生练习积极性。设计意图：分组练习并设置组长，既能发挥学生间的互助作用，培养团队协作能力，又能减轻教师指导压力，确保每个学生都能得到关注。5 .成果展示与评价。活动设计：教师引导学生将之前学的四个球性练习动作与新学的原地抛接球转身击掌动作连贯起来。先带领学生一起慢速练习，逐步加快速度。让各小组进行自主练习，要求小组内成员相互配合、相互监督，尝试不同的动作顺序组合，探索最流畅的连贯方式。教师在各小组间巡视，观察学生练习情况，适时给予指导和建议。设计意图：自主探索与创新培养，给予小组自主练习空间，鼓励尝试不同动作顺序组合，能够充分激发学生的主观能动性和创新思维。在探索最流畅连贯方式的过程中，学生需主动思考、分析和实践，这不仅加深了他们对动作原理的理解，还培养了独立解决问题的能力，让学生真正成为学习的主体，体验探索与创造的乐趣。6 .游戏环节。活动设计：游戏春种秋收，游戏方法：人数相同的各队正对圆圈站在起跑线后，每队的第一个人手持小篮球，发令后，各队第一个同学迅速跑出，将小篮球放入一个圈内，并拿起圈内的小沙包，跑到折返线再返回拍第二个人的手，自己站到排尾;第二个人出发，依次进行，先完成的队伍为胜。设计意图：“春种秋收”游戏模拟农村劳作场景，贴近学生生活经验，增强学生对游戏的代入感和认同感。游戏过程中，学生需要综合运用跑步、持球、放球、拿球等动作，进一步巩固身体运动技能，同时培养其团队合作意识和集体荣誉感。通过竞争形式，激发学生拼搏精神，让学生在欢乐的游戏氛围中释放学习压力，实现“寓教于乐”。7 .总结与拓展。活动设计：对本节课学生的表现进行总结。表扬在练习和游戏中表现优秀的学生和小组，肯定全体学生的努力和进步。回顾本节课学习的内容，包括热身操新动作、球性练习新动作以及游戏中的收获。鼓励学生在课后继续练习小篮球，利用课余时间和小伙伴们一起巩固所学动作。六、总结与反思。1 .教学成效：通过智慧平台资源的应用充分利用农村现有资源，解决器材场地不足问题，同时培养学生动手能力和创新思维。教学过程紧密结合农村学生生活实际，语言通俗易懂，以接地气的方式引导学生学习，让学生更容易接受和理解。在教学过程中，利用智慧教育平台能关注基础薄弱学生的学习进度，及时给予个性化指导，确保每个学生都能掌握动作要领。今后可以进一步挖掘农村现有资源，创新更多与小篮球相关的趣味练习和游戏，持续提升学生对篮球运动的兴趣。加强与家长的沟通，鼓励家长在课余时间支持和陪伴学生进行体育锻炼，巩固课堂教学成果。2 .不足之处：分层教学实施存在缺陷，部分学生在连贯动作练习中节奏把控困难，反映出对不同基础学生的差异化教学安排不足，未能充分满足个体学习需求。智慧教育平台功能虽丰富但操作复杂，少数学生在使用终端参与互动时出现延迟或失误。游戏环节中个别小组因规则理解偏差致比赛节奏混乱，表明规则讲解方式单一、不够细致，未能确保全体学生准确清晰理解规则，进而影响游戏教学效果。3 .改进措施：深入评估学生基础，依据不同水平设计个性化教学任务。为基础薄弱农村学生提供更多基础练习资源与细致指导；为学有余力学生设置拓展性、创新性任务，如复杂动作组合挑战，促进全体学生在各自基础上提升。采用多样化方式讲解游戏规则，如制作动画演示规则流程、进行现场实际演练示范，确保学生直观清晰理解。在下次课开始时，通过智慧教育平台回放游戏片段，逐帧剖析规则要点，并组织分组演练巩固。