2024版新教材2025春湖北人教鄂教版科学一年级下册全册教案教学设计.docx

2025春新教材湖北人教鄂教版科学一年级下册全册教学设计人教鄂教一年级下册位置和方向单元1.前后左右教学设计单元位置和方向课题1.前后左右课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态的原因12年级使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所在的位置和方向。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。科学思维初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。探究实践在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。态度责任能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。教学准备教师：2.学生实验材料一套。学生：学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注一、聚焦问题怎样描述人或物所在的位置（预设5分钟）1.观察导入（PPT）提问：1 .你能说一说在图片中，明明站在队列的什么位置吗？2 .你能再说一说，自己或者其他同学站在课间操队列中的什么位置吗？了解学生对于“位置”和“方位词”的认识，便于有针对性地引导学生思考汇报学习怎样正确地描述物体所处的位3.在描述位置的时候，我们用到了那些词？置。二、探索实践：怎样描述位置预设25分钟1 .提出问题谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？谈话：我们应该怎样准确的说出自己所坐的具体位置。2 .引导学生以自己为基准描述位置坐在教室的座位上，请说一说你的前后左右各是哪位同学。3 .引导学生以他人为基准描述位置提出问题：你能再说一说某位同学坐在教室的什么位置吗？他的前后左右各是谁？4 .引导学生发现前后左右的相对性。提问：现在，请你们转过身。再说一说自己的前后左右各是谁，你有什么发现？总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你的前后左右的同学会发生“变化”，但事实上，这些同学坐在教室里的位置并没有发生改变。这样，我们就会发现，在使用前后左右等词描述物体的位置时，必须先明确自己相对于这个活动旨在引导学生利用前后左右等方位词更准确地描述自己坐在教室的什么位置。这个活动的目的，事实上就是引导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描述物体的位置。通过这个活动，引导学生知道由于前后左右的方位概念具有相对性，当学生观察的方向不同时，对物体所处位置的描述是不同一个物体的位置或朝向。5.学生做“找位置”游戏。(1)教师拿出事先准备好的提示条，请学生按要求找到这个物体的具体位置。(2)活动结束后提问：说一说，你是怎样找到这个物体的位置的？的。三、拓展应用(预设5分钟)将学生带到学校操场上，引导学生观察并描述操场周围物体所处的位置。(1)你站在操场上，说一说自己的前后左右各有什么。(2)学生观察并描述周围都有什么物体。(3)请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？通过拓展与应用活动，使学生借助熟悉的学校操场环境，进一步学习描述物体位置的方法，并进一步理解，在使用前后左右等描述物体位置时。必须首先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。四、练一练一、选择题1.苹果和文具盒分别在小红的()A.左右B.右左C.前后2.老虎和小猴子分别在狐狸的（）A.左右B.右左C.前后3.汽车在马路上需靠（）侧行驶。A.右B.左C.都行二、填空题小东在小军的小东在小方的小红在小东的小东在小红的前后左右前面对着的方向六、板书设计后背对着的方向左左手所在的一边右右手所在的一边人教鄂教一年级下册位置和方向单元2.东南西北教学设计单元位置和方向课题2.东南西北课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态的原因12年级使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所在的位置和方向。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道太阳每天在天空中东升西落，知道可以利用太阳在天空中的位置辨认方向。科学思维利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向，发展学生空间观念，培养学生生活能力。探究实践在科学实践活动中，能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能使用东南西北等描述周围物体所处的方向。态度责任对辨认方向和描述物体方向的活动表现出兴趣。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的方向。教学准备教师：2.分别写着东南西北的大卡片。学生：学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注一、聚焦问题怎样描述人或物所在的位置（预设5分钟）1.观察导入（PPT）1 .提出问题我们已经学习了用前后左右等词描述物体所处位置。那么谁来说说，我们学校的大门在什么位置？它的前后左右各有什么物体？2 .学生描述通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。学生熟悉校门口的环境，教师让学生想象自己站在校门口，用已有的方位指示描述校门及附近物体的位置关系，在学引出探究问题怎样辨认方向3.聚焦问题怎样才能更准确的描述一个物体所处的位置呢？生描述的过程中会发现观察的方向不同，描述的位置也不相同。此时教师可以抓住这一矛盾，引入本课的学习。二、探索实践：怎样描述位置预设25分钟1 .认识太阳东升西落(1)提问：你观察过太阳每天在天空中的位置变化吗？早晨，太阳从什么方向升起？傍晚，太阳又从什么方向落下？(2)我们知道太阳每天东升西落，这一生活经验是不是告诉了我们“东”在哪？“西”在哪？2 .利用太阳辨别东南西北方向(1)利用太阳升起的方向辨认教室的东西提问：现在大家坐在教室里，能不能判断早晨太阳是从教室的哪边升起来的？请同学们指一指这个方向。(2)揭示“东”这一方位词(3)辨认教室的其他方向提问：我们借助太阳升起的方向知道了教师的东面在哪里，还有几个方向怎么确定呢？怎样找出来呢？出示课件(儿歌)提问：你能根据儿歌的提示，找到其他方向吗？带领学生做活动：面向太阳升起的方向，两臂侧平举；根据儿歌提示，辨认东南西北。随着学生指认，教师在教师另外三面墙上分别贴上写着西北南各方向的卡片。进一步提问：教室的西面、北面、南面各有什么物体，你能描述一下吗？(4)利用太阳落下的方向辨认方位教师把前面活动中在教教室墙上贴的卡片取下来。提问：现在我们能够通过早晨面向太阳，找到东南西北各个方向，那么傍晚的时候，当我们面向太阳时，前后左右又各是什么方向？提问：能把下面的儿歌填写完整吗？学生观察太阳升起和落下的方向比较容易，此时教师适时引导学生借助这一生活经验先找到东西这两个方向，在引导学生利用已有的方位知识，再把前后左右分别与东南西北建立起联系，有巩固对方向的辨别和认知。出示课件：傍晚面向太阳，前面是西，后面是东，左面是()，右面是()。带领学生做活动：傍晚面向太阳落下的方向，两臂侧平举，根据儿歌提示，辨认东南西北各方向。(5)引导学生了解东南西北四个方向之间的关系。提问：现在我们已经确定了教室的四个方向，那么通过辨认四个方向，你发现了什么？预设1:东西相对，南北相对。预设2：东南西北的方向总是不变。归纳总结4.室外实践活动(1)提出任务：现在我们到操场利用这些方法去实地辨认方向。(2)学生以小组合作的方式进行活动站在操场上，先观察太阳在天空的位置，利用学过的方法辨认东南西北各个方向在哪里，在描述各个方向教师通过带领学生到操场进行实践活动，利用所学的方法辨认方向，可以帮助学生记住操场周围各个方向上有哪些物体；通过实地应用和交流活动，学生进一步理解和掌握了辨认方向以及使用东南西北等描述周围物体所处方上有什么物体。（3）交流总结向的方法。三、拓展应用（预设5分钟）1 .辨别操场上同学的位置，进一步认识到方位词还有东南、东北、西南、西北。2 .交流并总结判断东南西北的方法。拓展与应用活动巩固了学生学习的新知，并对课堂所学内容进行了拓展，加强了学生的理解和认识，使学生对辨别方向理解的更透彻，判断的更准确。四、练一练填空题1 .早晨当你面对太阳的时候，你面对的是（），后面是（）,左面是（），右面是（）o2 .傍晚当你面对太阳的时候，你面对的是（），后面是（）,左面是（），右面是（）o3 .当你面向北方的时候，你的后面是（），左边是（）,右边是（）o六、板书设计东南西北北南人教鄂教一年级下册位置和方向单元3.校园“寻宝”教学设计单元位置和方向课题3.校园“寻宝课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态的原因12年级使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所在的位置和方向。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念学生能根据指路提示，找到某个指定物体的位置。科学思维了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法。探究实践学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向。态度责任在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点能根据指路提示，找到某个指定物体的位置。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。教学准备学生：学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注一、聚焦问题（预设5分钟）1 .上节课我们学习认识了东、南、西、北这几个方位，那谁能介绍一下我们教室的黑板和窗户是什么方位呢？2 .今天，我们就要利用这个方位来玩一个寻宝游戏，我给你们准备一个指路提示，你能找到指定物体的位置吗？从游戏入手激发