小学三年级绘本教学设计给恐龙的一封信.docx

小学三年级绘本教学设计给恐龙的一封信探讨社交大背景下如何正确对待自己的个性给恐龙的一封信作者：愚一出版社：希望出版社出版时间：2023年06月01.绘本解读：给恐龙的一封信讲述了一群生活在两亿年前的恐龙们，收到一封来自人类小孩的来信。“人类小孩要来恐龙世界啦”就在恐龙们忙着准备一场盛大的欢迎舞会的时候，麻烦一个接一个地来了如果人类小孩见到这些奇特的样貌，一定不会再喜欢恐龙了！就在恐龙们一个接一个地躲进地洞之后，人类小孩来了恐龙们偷偷发现，人类小孩竟然装扮成了他们的样子，围在一起又说又笑一一“一定是在笑话我们！”恐龙们生气极了，决定永不再见人类小孩。这是一个具有高级幽默感的故事，以及对现实生活的映射，具有哲理性。在群体里，特别是那些有过“被排斥”经历的孩子与成人，一定能从这个故事中找到自己的影子，他们往往容易戴着有色眼镜去看这个世界，变得越来越不自信而作者却用一种滑稽的、甚至有些无厘头的表现形式，塑造了一个个有血有肉、充满个性、让人又爱又怜的恐龙形象。02.学生分析:我校三年级的孩子有一定的阅读量，但极少接触绘本故事，偶尔在阅览室或书店里翻阅而已，所阅读的书目中，国外绘本占绝大部分，对我国优秀原创绘本不了解，阅读的甚少，从没有接受过系统的绘本阅读学习，不知道绘本的各部分名称及作用，更没有阅读绘本的方法，因此教学时一步一步引领孩子了解学习绘本故事。03.教学目标：1 .指导孩子仔细观察画面，理清故事脉络，抓住情节转折点的前后变化，培养观察力和理解力。（重点）2 .引领孩子置身绘本情境，积极猜测，大胆表达，培养想象力和表达力。3 .学会正确对待自己的独特性性、尊重别人的独特性。（难点）04.教学过程及设计意图：一、谈话导入，整体感知。（一）孩子们，你们读过绘本故事吗？回忆一下你都读过哪些绘本呢？那今天陈老师将和你们一起阅读来自于中国的原创绘本故事给恐龙的一封信。（二）介绍绘本的组成部分，通过封面封底，前后环衬和扉页，说说都获取了哪些信息？也可以提出自己的疑问。（1）封面插图、作者和绘图者、出版社。（2）对比前后环衬，知道故事发生时间。（3）观看扉页，知道书中主要角色，板书故事名称。【设计意图】介绍绘本的组成部分，让学生初步了解绘本的构成，通过引导观察图画获取与故事内容相关的信息，引起阅读待。二、图文结合，理解故事。(一)朗读一封来自人类小孩的来信。1 .生接读“人类小孩写给恐龙的一封信”内容，边读边观察图，找一找读到的内容。2 .感受人类小孩渴望看到真实的恐龙，为学习下文做铺垫。【设计意图】在学习一封来自人类小孩的来信，观察插图，为学习下文做铺垫。(二)学习理解故事内容。1.引读导学，设置猜疑，学习文本。(1)观察图画，根据恐龙的神态表现，试着猜想恐龙们收到人类小孩的来信会说什么？(2)师生合作朗读“麻烦一个接一个地来”的故事内容。了解恐龙们奇特的样貌及心情，深刻感受恐龙们不喜欢自己独特的样貌，对自己独特的样貌是自卑的，显得不自信。腕龙：长脖子，伤心。三角龙：大头盾，羞愧。剑龙：大刀背，懊恼。始祖鸟：花翅膀，灰溜溜。霸王龙：大大的嘴巴、尖尖的牙齿、坑坑洼洼的皮肤，垂头丧气。小结：自卑、不自信。(3)说说人类小孩都装扮成哪些恐龙的样子坐着时空穿梭机来恐龙世界。(4)对比恐龙们对人类小孩来到恐龙世界的前后表现。A:欣喜若狂准备举行一场盛大的舞会。B：在笑话我们不许再见人类小孩。【设计意图】通过读文看图感受到文字背后所表达的心情，了解恐龙们奇特的样貌及心情，深刻感受恐龙们不喜欢自己独特的样貌，对自己独特的样貌自卑、伤心，甚至不敢面对喜欢他们的人类小孩，殊不知孩子们喜欢的正是他们独特性。重点引导朗读霸王龙对人类小孩来到恐龙世界的前后表现生气时的页面内容，表现形成鲜明的对比。2、故事转折，主题升华。(1)播放恐龙辉煌时代的视频。(2)生朗读恐龙们又收到人类小孩的来信内容。【设计意图】本环节是故事的转折点，设置观看视频，朗读来信多种教学形式烘托故事情节，让学生加深感受人类小孩是多么喜欢恐龙，深化感受故事的主题。三、拓展延伸：你最喜欢哪种恐龙，你们也想对恐龙们说些什么，给恐龙们写一封信吧!【设计意图】通过给喜欢的恐龙写一封信，再次升华主题，学会正确对待自己的个性、肯定个性、尊重个性，既激发学生的想象力又锻炼他们的创作能力。四、推荐绘本：小猪变形记恐龙系列绘本。【设计意图】通过学习阅读绘本故事给恐龙的一封信，激发学生兴趣,推荐阅读更多的绘本故事，让学生充分感受绘本的魅力。