基础教育课程教学改革深化行动实施方案.docx

基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)为深入贯彻教育方针，推进基础教育高质量发展，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展，根据基础教育课程教学改革深化行动方案，结合实际，特制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。聚焦学生核心素养，树立科学的教育观、质量观和人才观，构建德智体美劳全面培养体系。深化课程教学改革，聚焦育人关键环节和重点领域，转变育人方式，切实提高育人水平。二、基本原则(一)加强统筹推进。坚持以课程教学改革、课程一体化设计为核心，充分借鉴先进教育理念，因地制宜，因校制宜，整体谋划，统筹实施，创新思路，多措并举全面提升育人质量。(二)加强课程整合。加强课程综合化建设，推进课程的综合化实施，学科内立足单元整体设计，加强综合课程设置，培养学生在情境中综合运用知识解决问题。(三)坚持目标导向。以学生发展为中心，注重学以致用，落实立德树人根本任务，面向全体学生，注重因材施教，着力发展学生核心素养，构建高质量基础教育课程体系。三、总体目标聚焦教育育人重点领域，通过机制创新，进一步完善德智体美劳全面培养体系，健全校间联动、跨部门协同推进课程教学改革的长效工作机制，培育一批深入实施新课程的示范区、示范学校，研制一套课程教学改革转化落地的工具支架，建设一支高素质专业化创新型的骨干队伍，培育总结推广一批改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学成果，打造实施基础教育课程教学改革深化行动的样本，推动基础教育课程教学改革不断深化，加快形成富有特点的高质量基础教育人才培养模式。四、重点任务(一)课程方案转化落地行动1 .加强课程方案的课程实施规划。坚持因地制宜、因校制宜，对基础教育课程教学改革进行全学段、全类型、全链条整体设计，明确课程教学改革的具体路线、措施，提出困难问题破解策略,促进各实施环节和要素有序衔接。严格落实课程，优化完善课程，规范校本课程开发。以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，高质量落实课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。2 .加强课程方案的地方整体设计。结合区域特点和优势，研制区域基础教育课程教学改革深化行动实施方案，建立学校课程实施方案的状态公布机制，对学校课程实施方案研制与落实进行分类指导，每年形成课程高质量实施年度报告及典型案例。加强对校本课程建设的指导、规范与管理，遴选优质校本课程建设资源及案例，形成优质校本课程群。严格落实课程方案和课程标准,中小学校要研制体现学校办学特色的课程整体实施方案。严禁违反课程方案规定，随意调整、增减课程，挤占德育、体育、美育、劳动教育、科学和综合实践活动课时。3 .加强课程方案的学校校本化实施。立足学校办学目标与特色，综合分析课程资源和办学条件，对学校课程实施工作做出总体安排。制定学校课程实施方案，构建课程结构完整、发展层次递进、“五育”并举的学校课程体系。义务教育学校须统筹设置课程，以课程为主体，以地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充，统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等。小学阶段科学、信息科技、美术、音乐、劳动、综合实践活动、班队活动等可采用基于课程整合的大综合模式，还可与校本课程、地方课程一起统筹安排。将项目化学习、课后服务课程纳入学校课程实施方案。普通高中保证开齐开好必修课程的基础上，结合学生特长优势和发展需要，找准实施高中课程方案和高考综合改革的有机衔接路径，提供分层分类、丰富多样的选修课程。（二）教学方式变革行动全面落实课程方案和课程标准，通过试点先行、示范引领，攻坚课程教学改革重难点。通过教学成果推广应用等方式带动各校广泛参与，培育新的教学成果，提高教学质量。1.推进学与教方式的变革。加强信息化技术在教学中的应用，开展全域教研，探索信息化新型教学模式，强化对学科教学的指导和引领，促进信息技术与教学活动深度融合，创设学生为中心的跨时空、多资源、开放性的学习环境，探索基于数据的个性化学习、基于情境的探究式学习等新型学习方式。积极推进大单元、任务群等教学内容组织方式的变革，开展主题化、项目式学习，跨学科学习，积极应用智能、大数据分析，及时了解学生学习情况和需求，通过多维度学情分析推送个性化提升资源，实现精准教学和个性化辅导。2开展教学改革重难点突破。充分发挥优秀教学成果的辐射带动作用，扩大推广应用范围，针对区域、学校发展亟需和短板弱项，促进成果“本地化、校本化”落地。探索启发式、互动式、探究式等多种教学实施形式，重视差异化教学和个别化指导。强化学科实践，注重教学，注重学生实践操作、情境体验和探索求知，积极引导学生在学习实践中将学科知识与技能转化为素养。强化教师基于学科以及跨学科的综合性教学能力，形成覆盖各年级、各学科的典型教学案例库，培育重难点攻坚有成效的教学成果，常态组织优秀教学成果、教学案例交流和联合教研展示。加强跨学科主题学习的研究指导，分学科研制跨学科主题学习活动建议。开展专题培训，提升教师跨学科主题学习的开发和实施能力，鼓励教师开展相关课题研究，实施项目设计、研究性学习等综合性教学。（三）学生素养提升行动1 .加强学生阅读素养。创造良好阅读环境，培养阅读兴趣。加强学生科学阅读，加强学校图书馆优质的科学类书籍和报刊配置。培养学生良好的阅读习惯，推进基于主题、基于项目的综合阅读、循证阅读、整本书阅读，使学生围绕项目，经历调研观察、文献查阅、资料收集、信息加工、交流分享的阅读过程，提升学生素养和丰富文化内涵。推动学生的阅读从文学性文本阅读拓展到实用类文本和图式类文本阅读。教师利用学校的图书室、阅览室、班级图书角等，组织学生自由进行课外阅读。鼓励学校利用课后服务等时间开展阅读活动，加强家庭阅读教育指导，整合社会资源拓展阅读空间，助力青少年阅读品质的提升。2 .全面提升学生科学素养。加强部门协同联动，有力统筹校内外资源，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。加强中小学幼儿园科学课程的纵向贯通形成内容丰富、领域宽泛、学段衔接、分层分类的科学课程群。开足开好科学课，制定学科教学指导意见，开展教师教学技能大赛，鼓励教师设计学科内跨主题学习和跨学科综合科学实践活动。支持学科功能教室、综合室、创新室、教育创客空间等复合型综合教学环境的创建，开展教学装备配备达标率、使用率监测。鼓励高校室、科技馆等向中小学开放，结合课程标准设计科学实践活动。强化探究实践，针对不同学段精心设计探究等实践性教学内容，将科学探究贯穿课堂教学全过程。3 .大力加强学生数学素养。围绕数学活动设计、数学学科实践、数学作业设计、数学综合学习、数学、数学考试命题等数学教学改革重点难点问题,开展以“高质量”为核心的数学教学改革行动。加强数学课程一体化建设，实施小初高纵向衔接的数学拔尖创新后备人才培养计划。大力推进教育数学综合实践活动与高中数学建模活动。建设数学室，广泛开展数学探究与，开展信息技术与数学教学的深度融合，推进数学学科实践与教学数字化转型。（四）评价改革深化行动1 .提升教师教学评价能力。组织教师评价素养培训，提升教师课堂评价、作业和设计水平。鼓励开发设计具有开放性、探究性和实践性的作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。各级教研员深入学校指导教师开展评课、议课等教研活动，发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。省级教研机构研制各学科作业设计指南，各级教研机构定期组织教学评价设计、作业设计及命题设计展评活动。2 .完善课堂教学评价体系。建立健全校长、教学管理人员和教研员听课评课制度。修订学校课堂教学评价方案，完善中小学课堂教学评价指标体系，明确教学评价要素和标准，发挥教学评价的引导作用，体现教学过程中学生主体地位，突出对学生核心素养培育的评价，提升学校课堂教学质量。3 .探索教师教学能力的评价。建立教师教学能力的指标框架，研发教学能力评价工具，充分利用智能和数据技术，赋能教师课堂教学，深入开展基于信息技术的精准教学评价，基于精准评价结果形成教学质量诊断与改进长效机制。鼓励开发设计具有开放性、探究性和实践性的作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。研制课程实施和教材使用监测指标体系，开展监测。形成教师教学能力的指标框架，研发教学能力评价工具。深入学校指导教师开展评课、议课等教研活动，发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。织教学评价设计、作业设计及命题设计展评活动。（五）教师素养提升行动1 .加强教师课程实施能力。引导教师明确改革的动态走向、重点任务和具体要求，在单元整体教学、跨学科主题学习、作业设计与开发、教学评价工具的开发与使用、教学数字化转型、教学数据分析等方面加大教师研究、培训和反思力度，鼓励教师积极参与各级精品课建设遴选、优质课交流展示活动，鼓励教师以研促教，努力将自己的课堂打造成优秀教学成果，形成教学方式变革典型范例。2 .推进教师队伍数字化建设。开展数字化教学应用交流展示活动，构建数字化教学支持系统，指导教师应用数字化工具优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价。形成教师参与数字化教育应用系统开发、数字化教育资源建设等方面的激励机制，将数字素养和数字贡献纳入教师发展评价体系。建立一体化教师专业发展模式。出台教师队伍数字化建设方案。研制教师数字素养评价指标体系。五、组织保障（一）压实工作责任。定期调度工作进展情况，充分发挥统筹引领、组织协调、研究指导作用，推动基础教育课程教学改革真正落地落实。落实工作清单，明确责任分工，细化工作措施。学校要建立一把手抓教研的工作机制，提升课程教学改革能力，不断将基础教育课程教学改革推向深入。（二）加大条件保障。各校要在人员配备、课题经费、条件改善等方面保障到位，加强重点任务所需资源的统筹配置。联合高校、内外教科研机构，吸纳高水平人才参与课程教学改革。（三）加强宣传推广。各校要及时总结好经验、好做法，定期开展课程教学改革交流活动，评选展示优质课、精品课。加大对优秀教研团队和个人、优秀教学成果的宣传推广力度，发挥示范引领作用。