用“爱”灌溉“不完美之花” 论文.docx

用爱灌溉不完美之花摘要：作为教师，我们要如何灌溉一朵朵生命之花？无可非议，花儿的绽放，除了需要老师们源源不断地向孩子们输送知识原液，更需要教师们爱的灌溉。而在我们的日常生活中，无论是老师还是家长，大都更“偏爱”较为“完美”的孩子（即我们所谓的优等生。可那些不完美之花更需要我们用爱去灌溉，他们也会绽放，即便会绽放得晚一些，但等待他们的，将可能是更长的花期关键词：爱，灌溉，不完美，换位思考，信任，寻其所需，积极性，律己，榜样引言：我们常说：孩子是祖国的花朵。我们常说：老师是辛勤的园丁。作为教师，我们将如何灌溉这一朵朵生命之花呢？无可非议，花儿的绽放，除了需要老师们源源不断地向孩子们输送知识原液，更需要教师们的耐心、关心、责任心等一一也就是爱的灌溉。歌德曾说过：“十全十美是上天的尺度，而要达到十全十美的这种愿望，则是人类的尺度。而在我们的日常生活中，无论是老师还是家长，大都更偏爱较为完美的孩子（即我们所谓的“优等生”）O其实，“不完美”的孩子更需要我们用“爱”去灌溉。两年前，在校领导的反复研究下，最终决定让我接了四年级的一个“不太完美”的班。当然，班里有较多不完美的孩子，他们随风摇曳，不知花期怎样能让这一批不完美的孩子能向着阳光，努力生长，尽快迎来花期?唯有用爱来灌溉这些”不完美之花。一、爱是换位思考，呵护不完美孩子的自尊心生活中，我们常常觉得“较完美”的孩子犯错少，自尊心强，我们要多关注要多呵护。而对那些调皮捣蛋、经常犯错、屡教不改，修炼成铜墙铁壁的孩子，多采取简单粗暴的方式。在我看来，这些不完美孩子的自尊心更需要我们去呵护。我接的这个班，除了各项文体活动参与度低，语文综合水平也是连续两年稳居年级倒数第一。教书是老师的本职工作，把孩子们的成绩提上来自然成了我亟待解决的问题。于是，我就经常利用午自习在班里让孩子默写。就在一次默写结束后，课代表刚把同学们默写的内容收上来，胡XX同学就举手了：老师，邱XX作弊。说着把邱XX作弊的小纸条呈了上来，我打开一看，正是刚才默”写的内容。以前的我遇到这种情况肯定是书往讲台上一摔，叫这孩子去办公室等着。可这回不一样，因为邱XX这孩子平时很文静，虽然铁证如山，但我还是不敢相信她会作弊。可当我抬头去看靠窗坐着的邱XX时，我就知道，她的确作弊了，她把头埋得很低很低，脸涨得红红的。面对全班的质疑她根本没有勇气抬头，我的心也软了，面对这样文静的孩子，我觉得不应该用发火这种粗暴的方式来解决问题。怎么办？不处理吧，一双双眼睛盯着我呢。处理力度不够吧，还害怕给孩子们一个误导，都去效仿这不劳而获的做法。处理太重吧，又怕伤害这个已经羞愧到不行的孩子。那一刻，我真的觉得当老师实在是太难了。到底该怎么办？孩子们都不说话，班里异常安静，似乎都在等着暴风雨的到来。而我是不是也该站在邱XX的立场上想一想，她为什么这么做，她需要什么？只是想单纯的不劳而获？也或许她是想得到默写一百带来的荣誉，或是为了得到大家的认可？于是，我轻轻放下了手中的作弊“证据”，喊了一声邱XX,她没动，我又更温柔地喊了一声邱XX,她稍微抬了一下头，但并没有看我，我能感受到她当时的无助，我接着说：“老师知道，你只是想得一百分，对不对？”她又抬抬头，看着我，点了点头，眼里泛着泪光，依旧没说话。想上进是好事，老师为你高兴，只不过你的方式不对我还没说完，她就哭了，一边哭一边说：我错了声音很低，但足以让我听清。我心想着：既然知道错了，就得给孩子一个台阶下啊。当即让大家给邱XX鼓掌：谁都会犯错，只为了她承认错误的勇气。孩子们鼓掌的时候我心里又在嘀咕，这不会让一些理解能力差的孩子效仿吧，误以为：犯错就承认呗，不用承担后果反而被表扬。于是，掌声结束后，我又强调了一遍：虽然邱XX是想得到大家的认可才藏小纸条的，虽然她也认识到了自己的错误，但想有收获，想成功必须要一步一个脚印，不能有半点虚假。犯错就要承担，罚邱XX明天到办公室重新默写。”邱XX的回答是：“我认罚。”可是，事情的结果却出乎我的意料。第二天邱XX并没来找我默写，而是直接把她默写好的内容交给了我：“老师，这是我趁下课的时候请班长看着我默写的，这样，下课的时候您就可以多休息一会了。我当时很感动，意识到当我站在孩子立场上去考虑她的感受和需求时，她也会学着以同样的方式来对待我。我清楚，我们班语文成绩差，因为不是只有一个邱XX,于是我就以此事为契机，在邱XX惩罚结束后又对全班孩子们进行一次教育和引导：邱XX已经接受了惩罚，她知错认错的态度是好的，但为了取得好成绩选择作弊的方式是万万要不得的，我要到得高分只能踏踏实实的学习。其实，孩子犯错是正常的，不完美的孩子犯错就更正常了，既然正常，那当”不完美的孩子犯错时我们就不能自以为是的总把他们往坏处想，更应换位思考，从孩子的角度出发，呵护孩子的自尊心，如果能让孩子更体面地接受错误、承认错误，为什么非要用让他们难看的方式被迫承认错误呢？二、爱是信任，给不完美孩子展示的舞台信任是心与心的桥梁，是“爱”的另一种诠释。而师生之间特别是老师对学生的“信任往往是最妙不可言的，因为它会创造无限的可能。2020年12月18日，我跟班里的同学说：再过两周就是2021年了，不谈学习，请想一想，新的一年你想遇到什么样的自己？说说新的一年最期待的自己是什么样子的”有想变得开朗，能交到更多朋友的；有想多点勇气大胆发言的；也有想管住自己的嘴巴，不和同学发生争执的我们班有一个很特别的孩子，是一个典型的“不完美”男孩。他很聪明，但完全不守纪律，上课从来坐不好，排队都是站在队伍外面，下课喜欢疯跑打闹，一跟同学闹别扭就要死要活的，用我们在四年级初次见面时他的话来说就是没有一个同学愿意跟他玩，觉得活着没啥意思这孩子虽然脑海里没有规矩的概念，但他特别热心，爱看书，爱表现，擅长朗诵，喜欢展示自己。就是这样一个孩子，在新的一年里：希望所有的老师改变对他的看法，都喜欢他。听了他的话，我很高兴，但是我觉得他做不到。我必须要帮帮他，不能等到元旦，更不能等到下学期，我得立刻行动起来。于是，就有了他承包的卫生角。卫生用具的摆放是他设计的，垃圾袋是他主动自费购买的，我要求卫生角时时刻刻要保持整洁的状态，他做到了。赢得了大家的掌声，当然，还有我的。他不是精力旺盛喜欢表现吗？我给他机会，也相信他能做好。于是，他就又有了元旦主持人的职位。大权都给他：挑选助手，写主持串词，节目的顺序，游戏的安排，奖品的发放等等。我的要求是：有问题找策划组，自己商量解决（策划组成员是班里最有能力的三个班长）天大的事再来找我。所有事情安排好，12月31日向我汇报一下流程就可以了。整个过程我几乎没有参与，只是在31号上午听了一下他们的汇报，简单提了几个小建议。于是，就有了一场他们自编自导自演的元旦联欢会。不完美的小孩，他可能会依旧不完美，但是当老师相信他们，他们就会相信梦想，相信努力，相信会遇见更好的自己。三、"爱是寻其所需，调动“不完美孩子的积极性习近平总书记指出：“贫困县党委和政府对脱贫攻坚负主体责任，党政一把手是第一责任人，攻坚期内干部队伍要保持稳定，把主要精力用在脱贫攻坚上。班级的凝聚力差，孩子缺乏积极性，亟待“脱贫”。习总书记的讲话让我冒出了一个想法：班级日常工作管理是不是可以实行责任制？于是，我把每个教室的区域都进行了划分，也安排到个人，班里的卫生、桌凳的摆放、讲台的规整等都做得不错。但在我安排的工作完成过程中，常常会出现一些不良反应，让我很是头疼：孩子工作的积极性不高，很多时候是我发现问题了提醒了，他们才去做；有时候工作完成得不好，面对我的批评，孩子满肚子委屈，认为干活还被批评，那些不干活的落个自在，还不被批评。工作就更被动了。这我突然想到了我们班的另一个管理模式一一积分制：在卫生、纪律、作业等方面制定了不同分数的加减制。怎么让孩子们重视班级的个人积分呢？这就要考虑孩子们的需求，也就是他们想要什么，看中什么。学校以班级积分作为评选优秀班集体的标准，我就把班级个人积分作为他们参评优秀班干部、少先队员等的依据。既约束了孩子的各种不良行为，又解决了班级各项荣誉评选的难题。那么，调动孩子自我管理班级的积极性是不是可以和班级积分制联系到一起？于是，我就把班级每一个区域都以5个积分承包给了班里的孩子。承包的时候我没有提积分的事，我是想看看哪些孩子是真心想为班级服务的，不想让他们总是在利益的驱使下去做事，等承包结束，我才宣布所有承包人员在规定时间内认真完成工作的都能有5个积分，顿时，班里闹腾开了，有意外的、惊喜的、拍手呐喊的，也有没能抓住机会深深叹息的。给了他们足够宣泄自己情绪的时间，就又轮到我登场了：我们做任何事情都不能太功利，对自己有好处的才去做，对自己没有好处的事就不去做，到最后你会发现很多机会和惊喜都与你擦肩而过如果现在的承包人员工作不到位，就只有领1个辛苦积分，然后取消承包资格，而其他同学就有再承包的机会。这样，既能让承包人有压力，又能让没有抓住承包机会的同学有个盼头。就这样，以孩子们的需求作为激励，调动他们的积极性，让我们班的“承包责任制”顺利进行，也有了时效，至少不需要我再去提醒，他们也能认真对待自己的工作了。四、"爱是律己，给孩子树立榜样怎样激发孩子们的潜能？好的习惯很重要。那如何让他们养成好的习惯呢？我觉得我有必要给孩子树立一个好榜样。阅读很重要，会阅读才更会习作。阅读我一直提倡，但总是不好监督，孩子也不好反馈。那反过来，变阅读为记录会不会更容易操作呢？通过日常的随笔，阅读的感悟，能不能更好地促进孩子去主动阅读呢？对于四五年级的孩子来说，写日记很简单，但坚持下来却很难，想把阅读积累的东西从日记上反应出来就更不容易，怎么办？那就从我做起吧！我每天都会跟大家分享我记录了哪些事，其实就是在暗示：老师写日记了，你们写吗？明示他们我坚持了下来，已经养成了习惯，还会继续坚持，并会陪着班里所有的孩子一起记录，记录生活的点滴，记录阅读的感受。而每天早读课的时候我会随机查看他们的日记（有关个人隐私的请孩子提前告知），让孩子们知道我在陪着他们养成习惯，并且在意他们是否在坚持为了给孩子们树立榜样我至少每天写一篇随笔，坚持的确是一件不容易的事，幸好我不是一个人；坚持也的确是一件值得骄傲的事，它能培育一批更自律的孩子学记云：君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。教育是公平的，每个孩子都有受到老师关注的权利和渴望。我们在关注优秀学生和潜力学生的同时,更要关注那些“不完美”的孩子。两年的努力，我们班孩子的语文综合水平由年级倒数第一逐步提升并稳居正数第一，他们也从文体活动的旁观者成为积极主动的参与者和策划者每一朵花都有它的使命和独有的魅力，较为完美的花只需稍加培育就可能早早地盛开。而那些不完美之花培育起来要更难一些，越难就越需要我们当老师的花更多心思，付出更多的努力。可我相信，只要我们用心地用爱去灌溉那些不完美之花，他们也会绽放，即便会绽放得晚一些，但等待他们的，将可能是更长的花期参考文献方燕萍：编译教师应该知道什么，能够做什么一一美国全国专业教学标准署制定优秀教师知识和技能标准.选自教育信息1997年第4期.2靳玉乐主编：现代教育学M).四川教育出版社，2008年8月第5次印刷.5/李继秀、汪昌华、陈庆华主编：教育理论M.安徽大学出版社，2009年3月第4次印刷.刘铁芳、张伯邑：人生活教育(J).选自现代教育研究，1996年第3期.5王坤庆：论教育价值中人的价值地位3.选自华东师范大学学报(教育科学版)1991年第2期.6张华：课堂与教学论M.上海教育出版社，2001年11月第3次印刷.第372页.王树：教育