教师的担当是爱.docx

“担当实干”主题征文老师的担当是爱、是责任铁城学区彭家寺小学周占芹老师的担当是爱、是责任铁城学区彭家寺小学周占芹爱，是老师之灵魂。这种爱要求是一种高尚的爱，常言道“一日为师，终生为父”。一个没有爱心的老师，也就不能称得上是一位合格的教化工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康，我国闻名的教化家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对老师教学生涯的最好写照。尽职尽责是老师基本的道德规范。老师职业是“人类华蜜和自我完善”结合的职业。在平凡的工作岗位上，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。“爱”是师德之魂，没有爱就没有教化，教化事业是爱的事业，老师职业是爱的职业。老师要关爱每位学生。酷爱学生，是老师最基本的道德准则，没有对学生真诚的酷爱，就不行能全身心地投入到教化事业中去，没有对学生的爱，老师的工作就失去了真正的意义和目的。酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“春风化雨,润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于敬重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，才是教化对爱的诠释！我们的岗位就在孩子身旁，我们的职责，是守望这些孩子的心灵，抚育他们成长，带领他们前行。爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包涵、接受。爱就是对学生的敬重、爱惜和信任，使学生真正感到来自老师的温温煦呵护.爱惜和敬重好孩子很简单，难就难在，我们要敬重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应当相识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的阅历世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种珍贵的教化资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不行能打造出一个模式的学生。爱学生就要敬重学生的差异,从学生的差异动身，因势利导，实行有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。敬重差异就是对学生潜能的敬重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到胜利的彼岸。责任，是老师之担当。“百年大计，教化为本”，要担当起教化的责任，完成教化的使命，老师必需牢牢地树立起责随意识。老师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个老师来说，只是几非常之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，老师应当具备高度的社会责任性感。传道授业解惑是老师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，老师要有把他们教化成才的责任感。为了传授学问，我们有责任努力提高自己的综合素养，常常阅读专业书籍，主动参与研修活动，不断改进教化方式和教学方法，刚好进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的须要。假如没有剧烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是老师的责任。