幼儿园大班专题计划：培养幼儿的语言表达能力.docx

中心幼儿园20*20*年度下学期大班专题计划培养幼儿的语言表达能力一、研究背景幼儿园语言教育的一个突出特点,就是以活动的形式来帮助幼儿学习语言。在有效的语言教学活动中,要求我们教师糅合多种儿童发展因素,允许多种儿童语言和其它方面发展有关的符合系统的参与,从而促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下,产生积极地运用语言与人、事、物、交往的需要、愿望和关系,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手,成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。在幼儿园强调有效教学,可以使我们更加关注孩子的学习过程,关注课堂教学的时效,关注教学的设计与改进,促使教师不断反思自己的教学实践,促进教师的专业成长。二、情况分析经过小中班语言能力的培养,我班幼儿在总体上都有了一定的提高。我班幼儿能够较准确的运用普通话进行交流,能够围绕一定的话题进行谈话,能够表达出自己的个人见解,能够清楚的讲述,能够积极参与谈话活动。但是我班幼儿在倾听方面还有所欠缺,在他人进行谈话时,还有打断别人讲述的现象出现。但由于全班幼儿发展不平衡,还存在以下几方面的问题：1、部分幼儿个性好强,自我为中心,不懂的相互谦让,不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。2、操作常规:有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及手势操。3、倾听能力:部分幼儿倾听能力差,在同伴或老师讲述时,注意力不集中。4、部分幼儿胆小怕生不够自信大胆的表达自己的想法及需求.在本学期中,我将根据我班幼儿的这些特点,进行进一步的发展。三、研究目标1、能够主动、积极、专注地倾听别人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容,并从中获取有用的信息；2、能主动的用普通话与同伴交流,态度自然大方;能围绕话题谈话,会用轮流的方式交谈,并能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受；3、通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景,突出讲述的中心内容；4、在集体面前讲话态度自然大方,能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速;讲述时语言表达流畅,用词较准确；5、喜欢欣赏多种体裁的文学作品,能有感情的朗读和讲述并乐意创编,对书籍、阅读和书写感兴趣；四、具体措施一、培养幼儿说的兴趣，使孩子想说我们知道人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在课堂上，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点。制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。在语言课上，我针对本课内容制作不同的小奖品。另外，在语言活动中，要注意采取综合教育手段以实现教育目标。二、为幼儿创设与人交往的机会，使幼儿敢说幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。三、采用多种方法，加强幼儿语言训练，刺激幼儿语言行为养成教育是幼儿良好品德、行为习惯培养、形成的过程，是一个行为塑造与矫正的过程,应逐步增强与终点行为有关的一连串反应，循序渐进，以养成我们所期待的终点行为。在这个过程中，要注意正确运用强化理论，选择适宜的强化物。幼儿期是行为习惯形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的行为习惯在形成过程中会经常出现反复，因此,当他们有良好的行为表现时，教师的一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一次亲切的抚摸都会对幼儿形成一种强化、鼓励作用。四、幼儿园、家长积极配合，搞好孩子的养成教育。培养幼儿养成良好的习惯，不但要加强幼儿的自我服务意识，还要培养幼儿为他人劳动的能力。在幼儿园中，教师单独的教育是不够的，还必须争取家庭教育的配合。教师应当与家长多联系，统一认识、统一要求，使幼儿在幼儿园里养成的良好习惯，在家里得到进一步巩固。在教育过程中，我发现有的幼儿在幼儿园里爱劳动，但一回到家就变得不爱劳动了。对这一类幼儿，教师要与家长做好沟通，同时修正教育方法。五、预设效果幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的，以上几点都可以称为环境，这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的。我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，掌握幼儿学习语言的规律，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展，幼儿的整体素质也将全面提高，为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础。本学期,首先是要培养幼儿的倾听能力,使他们能够安静地倾听,理解他人谈话的内容,我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联系起来,多方面,多角度的进行培养,使我班幼儿的语言水平在原有的基础上更上一层楼。