项脊轩志教案.docx

修葺前旧南阁子也室仅方丈百年老屋日过午已昏特点：规模小、老旧（漏水）、昏暗怡人，环境安静项脊轩志（第2课时）教案一'教学目标L理解作者“喜”和“悲”的情感的统一2.了解作者精妙的行文思路和结构安排二'教学重点与难点1 .教学重点：两种情感的统一2 .教学难点：精巧的结构安排三'教学内容与步骤（一）旧课复习L重温主问题：全文是如何围绕“喜”“悲”二字展开的3 .学生完成内容概括：第一段项脊轩修葺前后的变化板书多可喜修葺后室始洞然亦遂增胜庭阶寂寂特点：明灵，布景4 .项脊轩中生活之“喜”的表现教师示范诵读，学生跟读。在诵读中感受特定句式的表达效果。一连串的四字句短句，将文章节奏放缓，语势也变得平和、安详，从而表现出作者在项脊轩中宁静淡然的读书生活。板书借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声庭阶寂寂，小鸟时来啄食,人至不去三五之夜，明月半墙，风移影动，珊珊可爰多可喜一连串的四字句短句，将文章节奏放缓，语势也变得平和、安详，从而表现出作者在项脊轩中宁静淡然的读书生活。5 .复习小结学生在复习基础上，对旧课进行小结。归有光“喜”的是：项脊轩修葺一新之后，从过去的狭小、老旧（漏水）、昏暗，变成明亮、布景美丽'环境宁静。同时，他还“喜”自己在这样的环境中安闲淡然的读书生活。（二）“悲”的分析1 .预习回顾设问：第二段开始，写了哪三组人物。这三组人物分别与作者发生了怎样的联系。学生带着问题自读课文。预设找到三组人物没有问题，母亲对作者的关怀、祖母的期待等，若有困难,教师可提示重点语句。2 .时间顺序的分析设问：在具体情节中，作者加入了3次时间的交代，请分别指出。余束发读书轩中项脊轩四次遭遇火灾,没有焚毁妻子逝世,室坏,重新修葺,不常住这三个部分看似闲笔，但实则是作者按照自己的成长过程来安排文章的时间顺序。这三次时间的交代，又互相形成呼应，项脊轩四次遭遇火灾但没有焚毁,暗示着自己在轩中的生活还没有结束，妻子逝世以后，项脊轩虽然重新装修，但作者已经不在那里居住，暗示着自己的前半生的读书生活和所有的幸福，也结束了。预设这结构上的巧妙布局，学生凭自己的能力无法理解，教师应通过板书等手段适当提示，帮助学生理解全文的安排。在分家的"悲"的背景中，作者寻觅三代女性留给自己的幸一福和温暖。悲中有欢喜。作者按照自己成长的先后顺序，组织素材。板书多可悲叔伯们分家老妪一一母亲老妪转述，母亲对作者的呵护余束发读书轩中祖母祖母对我读书有成的期许。长期在项脊轩中生活项脊轩四次遭遇火灾，没有焚毁妻子妻子与我在一起的读书生活以及对这段生活的念念不忘。妻子逝世，室坏，重新修葺，不常住（三）课堂总结项脊轩志的“悲”有两层含义：第一，由于叔伯分家，给作者童年带来了家族分崩离析的悲。第二，追忆家中三代逝去的女性，这是思念的伤感。但这“悲”中是暗含着“喜”的。除了第一段描写的青少年时期在项脊轩中的宁静安详的读书生活外，祖母、母亲和妻子，三人凝聚了作者前半生所有的幸福，即使是在分家的情况下，这幸福也也没有褪色。（四）诵读体验在理解文章思路发展的前提下，再度组织学生诵读课文，在诵读中体验全文情感的发展和融合，体验作者结构设置的精妙。四'课后作业背诵课文第一段。