逻辑思维游戏教案多篇.docx

逻辑思维游戏教案第一篇:学辑思维游戏教案思维游戏教案思维游戏展示中二班陈娜活动目标1 .培养幼儿听的能力，能够根据声音说出乐器名字，并记住敲打乐器的顺序。2 .培养幼儿记忆能力，体验游戏的乐趣。3 .培养幼儿观察反应能力，增进幼儿的模仿能力。4.训练幼儿脚部的反应能力，发展动作的协调性和反应能力。游戏准备：1.PPT展示4 .三角铁、响板、沙锤、木打棒、蛙鸣筒、手摇铃、单响筒。3.教具：各种动物图片活动过程一.游戏导入：手指谣二.游戏探索1 .游戏名称：“猜猜它是谁"游戏玩法：请小朋友们闭上眼睛，老师把乐器分为两组，首先敲打三角铁，提问：猜猜它是谁？幼儿：我猜它是三角铁!依次提问完，提问敲打的顺序。第二组与第一组一样。2.游戏名称：奇妙的声音游戏玩法：先出示4张动物图片，按照顺时针的顺序模仿小动物的叫声。其次，按照逆时针方向有顺序的模仿小动物叫声。增加难度，出示8张动物图片，按照顺时针方向，老师指到哪个动物小朋友模仿出下一个动物发出的声音。老师指到哪张小动物的图片，小朋友模仿出相对的小动物的声音。3.游戏名称：石头剪刀布游戏玩法：三角形代表剪刀，梯形表示石头，正方形代表布。幼儿根据出示的图片，进行表演动作，熟练以后打乱顺序，加快速度玩。请小朋友打开翻盖乐按照1-12的顺序摆在翻盖乐上方。1.通过自己做游戏，让孩子开动脑筋，找出能合在一起的东西，培养孩子的观察能力。2 .孩子通过识别图片找出能合在一起的东西，让孩子学会独立思考，培养幼儿的归纳能力。3 .通过小动物的图片，让孩子自己观察小动物的孩子们长得什么样子，培养幼儿的逻辑能力。4 .观察图片，找出缺少的物品，幼儿自己判断物品应该放的位置，培养幼儿推理能力。活动结束第二篇：g彝戏教案运文争版口思维游戏活动活动名称：蝴蝶飞飞活动目标：能够听懂老师指令做动作,理解并做出“高高”“低低”“快快慢慢”这些指令。活动准备：红黄蓝蝴蝶若干只蝴蝶头饰每位小朋友一只红黄蓝三朵花活动过程：1.今天来了这么多的客人，我们先和客人打个招呼吧！5 .今天我们来和客人一起做个游戏吧！（1）请小朋友和我们的客人手拉手围成一个圈吧，我们来做个吹泡泡的游戏啦。（听老师的指令做动作）6 .还有小动物想和我们一起做游戏，想不想知道是谁飞来啦？（出示红黄蓝三种颜色的蝴蝶，请幼儿说出蝴蝶的颜色）（1）提问：小蝴蝶怎么飞啊？（教师提示，打开双手，像小翅膀一样先上下挥动，原地做动作）（2）小朋友们想和小蝴蝶做游戏吗？幼儿回答：想4.现在要请小朋友和小蝴蝶一起做游戏啦,先把小手打开,我们先原地高高地飞,低低地飞,快快地飞,慢慢地飞做一遍。现在请小朋友在原地站好了，我们今天要去花园玩儿了，在花园里看见了三朵大花，这三朵花有三种不同的颜色，我们看看都有什么颜色吧!（出示红黄蓝三朵花，然后请幼儿回答）5.教师发指令，请家长和宝宝一起来做游戏吧!例如：先请红蝴蝶的小朋友找配课的老师高高地飞到红花上，等待。（黄蝴蝶和蓝蝴蝶的小朋友依次和配课老师高高地飞到黄花和蓝花上）再请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起低低地飞到黄线上。再请蓝蝴蝶和配课老师快快地飞到蓝花上，等待。（红蝴蝶和黄蝴蝶的小朋友依次和配课老师快快地飞到红花和黄花上）最后请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起慢慢地飞回黄线上。（对幼儿进行表扬）6.“先”“后”指令的游戏活动。例如：请红色蝴蝶的小朋友和配课老师先高高地飞到红花上，后低低地飞到蓝花上，最后快快地飞回黄线上。（黄色蝴蝶和蓝色蝴蝶的小朋友依次和配课老师做活动）（对幼儿进行表扬）7.现在小蝴蝶飞累了，我们换个游戏吧，好吗？幼儿回答：“好”今天还请了一位好朋友，想知道是谁么？幼儿回答：“想”教师出示蝴蝶姐姐头饰，请幼儿和蝴蝶姐姐打招呼，然后请配课老师将手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐头饰发到幼儿手中，并将头饰帮助幼儿戴上。现在我们要做游戏啦!看看我们前边摆了什么啊？（出示两座城堡）（1）请幼儿先观察城堡的颜色，再观察形状。（一座是粉色三角形的城堡，还有一座是绿色半圆形的城堡）（2）现在请小朋友排成两队，男孩一队，女孩一队，分别站到两位配课老师的身后拉成小火车，家长和幼儿一起。（3）教师发指令。男孩和女孩同时做游戏，女孩先高高地飞到粉色三角形的城堡慢慢地钻过去，后快快地飞回黄线。男孩先低低地飞到绿色半圆形的城堡慢慢地钻过去，后慢慢的飞回黄线上。（对幼儿进行表扬）活动结束：蝴蝶姐姐飞累了，要喝水了，小朋友们也要喝水啦!请幼儿拉火车回班“蝴蝶飞飞”游戏教育反思思维游戏，“蝴蝶飞飞”这盒宝盒已经结束了。我这一个月的思维课上主要负责，课后给幼儿的复习，和课前给幼儿的预习以及简单的引导，以及幼儿简单的动手操作。本盒思维主要是发展幼儿对词语和简短语句的理解能力。只要老师的指令简单清楚幼儿就能很简单的理解。在这一盒思维上下来以后，幼儿掌握的效果也非常好，因为我们平时在这盒思维上也下了很大的功夫。前期在颜色上分别让幼儿说出不同的颜色。一有时间我们就拿出三只蝴蝶请幼儿说出蝴蝶的颜色。对于颜色认识有困难的小朋友，我们也单独进行了指导，一步一步慢慢的进行了帮助。幼儿的颜色都认识的扎实以后，我们就进行以下的教学活动，无论是课前还是课后，我们都会在前课程的时间来复习思维和课中的内容，让幼儿观察大图，教师并用简短的语句指导，让幼儿听指令并说出，最后我们用了一节课的时间向家长展示，幼儿的表现很好。这时幼儿在课中也发生了一些问题。在蝴蝶分颜色找到不同三朵花的时候，我们老师发出了指令，但幼儿同时的去找一朵花，他们没有按照老师的指令要求做，例如：红色的蝴蝶找红色的花，而他们却是三只颜色的蝴蝶都去找红花了。当我看到这一问题时我立刻采取了措施，三只不同颜色的蝴蝶分别去找三位老师，请三位老师分别带着三组不同颜色的蝴蝶，等老师发出指令的时候，老师说：“红色的蝴蝶找红色的花，跟着某位老师，这时小朋友在前面飞，老师在后飞。”这样小朋友就没有出现三组蝴蝶一起找一朵花的现象了。所以我们在以后的教学活动中，一定要三思而后想，用最好的教学方法表达给幼儿和家长。匡篇：思维游戏（推司思维游戏1、跑步热身你正在参加万米长跑比赛，几经努力，你终于超过了位居第二的选手。请问：你现在是第几位?请在1秒种内回答这个问题。2、蜗牛翻墙一只蜗牛要翻一面20米高的墙。蜗牛每天白天能向上爬3米，但是晚上睡觉的时候会下滑2米。请问：蜗牛从一边的墙脚出发，要几天才能翻过这面墙，到达另一边的墙脚？3、冰水物理实验证实，当水结冰时，其体积增长1/11。那么，将冰融化成水时，其体积将减少多少？4、心算这是一道数学心算，不准使用笔、纸或计算器，只可以心算，要在3秒钟内得出答案：100O加上40,再力口上1000,再加30,再加1000,再加20,再加1000,最后再加10。总和是多少？5、青蛙捕蝇如果29只青蛙在29分钟里捉了29只苍蝇，那么在87分钟里捉87只苍蝇要几只青蛙？6、贪吃的蛀虫一套百科全书摆在书架上，共四卷，按照、-、三、四卷的顺序从左向右排列。每一卷内页的总厚度为5厘米，封面和封底的厚度各为0.5厘米。有一只蛀虫，从第一卷的第一页咬起，一直咬到第四卷的最后一页。请你算一下，这只蛀虫咬了的距离总和是多少？7、古老的时钟有一座古老的时钟，指针都已经丢失了，只有每到整点的时候能敲钟报时。如果大钟敲打6下要6秒钟，那么，人们需要多长时间才知道现在是12点呢？或者，人们需要多长时间才知道现在是7点呢？8、支票诈骗一位衣着华丽的女顾客看中了珠宝商店里的一只售价800元的钻石戒指。女顾客拿出一张100o元的定额支票，珠宝店老板为了找钱，拿了这张支票向隔壁的杂货店老板兑换成现金，然后找给顾客200元零头。过了一会儿，杂货店老板发现那是一张空头支票，而顾客又早已拿走了钻石戒指。无奈之下，珠宝店老板只得自认倒霉，拿出1000元赔给杂货店老板。请问：珠宝店老板在这笔生意中一共损失了多少钱？9、跳跃比赛免子和袋鼠进行跳跃比赛，要求它们各跳100米后再返回到出发点。袋鼠跳一次为3米，免子跳一次只有2米，但袋鼠跳2次的时间免子能跳3次。请问，在这次比赛中谁将获胜？10、兄弟赛跑兄弟二人进行了100米赛跑。第一次哥哥领先弟弟3米取胜。于是在第二次比赛时，为了公平起见，哥哥从起跑线向后退3米。那么这一次比赛谁胜谁负7、敲12下需要13.2秒;需要8.4秒才知道现在是7点。后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意，想法最多、最新奇的组获呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着“智力结构理论”为基础的思维游戏的研发和实验。第二阶段1997年，思维游戏首先应用于家庭教育，采取个性化的课程设计和实施方式，全国已有近200000幼儿参与个性化的思维课程，平均思维能力提高15%,其中1/4提高20%以上。第三阶段2000年，思维游戏开始应用在幼儿园教学中。全国十几个城市的上千所幼儿园开展思维教育研究实践。第四阶段2003年，幼儿园思维游戏课程正式在全国各地幼儿园广泛使用，并被列为全国教育科学“十五”规划重点课题呦儿基础思维能力及其培养模式研究”的操作项目，受到全国各地幼儿园的广泛参与，以应用性研究为特点的思维课程在全国幼儿园迅速开展起来。2005年，该课题获得优秀成果奖。第五阶段2005年，幼儿园思维游戏课程成功申报中国学前教育研究会“十一五”课题“2-6岁儿童的思维特点及思维课程教学策略研究”，进一步总结和梳理出我国幼儿思维特点和思维发展规律及思维课程实施中的教育教学策略，形成具体的、有实用价值的教学参考资料，为幼儿园提供更深入的指导，促进幼儿园教学水平的提高。第六阶段2010年，中国学前教育研究会“十一五”课题“2-6岁儿童的思维特点及思维课程教学策略研究”顺利通过鉴定，并获得该研究会“十一五”研究课程二等奖。在五年的实践研究中，全国各地实施思维游戏课程的幼儿园和教师积极参与了该课题的实践研究。在研究过程中，教师们通过思维课程的专业教研服务，在专业化成长方面获得了极大提高，幼儿园思维游戏课程成为幼儿园进行思维教育的整体方案。设计原则细化、层层递进的思维发展目标思维课程中的每套游戏，都针对性的培养某种特定的思维能力。对于某种特定的思维能力，在难度的设计上也是尽可能的层层分解，使思维能力的培养更有效、更可实现。多样化的游戏材料思维课程提供的是各种各样不同形式的操作教材，多样化的材料一方面可以更好的激发和保持幼儿的操作热情和主动性。更重要的是，选用什么样的材料是由思维发展目标决定的，多样化的游戏材料蕴含着思维教育的目的。以独立操作为主的活动形式思维课程的每一个单元，每一次活动，都是以幼儿独立操作为主，集体活动为辅。独立操作是教师了解幼儿思维发展的重要途径，也是思维教育的必然选择。游戏中的主动探索思维课程中层层递进的游戏设计，为幼儿主动探索提供了可能。在有趣的游戏情境引发下，幼儿对自己的活动进行着选择与控制，主动地进行游戏，获得发展。基于对认知要素深度分析上的指导策略思维课程的游戏活动设计为每个活动提供了针对性的指导策略，这种策略是在对思维活动中认知要素深度分析的基础上产生的，使教师可以更有效的指导幼儿，促进幼儿能力提升。幼儿园合作流程东方之星幼儿园思维游戏课程是一个专项培养幼儿思维能力的课程，它既可以作为幼儿园本课程体系中的一个组成部分，也可以成为幼儿园教育特色的点O