《马说》学习资料汇总.docx

马说学习资料汇总一、预习清单（一）作者及背景作者：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。他倡导古文运动，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。背景：本文作于贞元H"1年至十六年间（公元795800）。当时韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，”而志不得通”；“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。（二）读准字音祗（Zhi）辱于奴隶人之手骈（Pidn）死于槽杨（co1i）之间一食或尽粟（Sa）一石食（Si）马者不知其能千里而食也才美不外见（Xiin）其真无马邪（ye）（三）初读感知大声朗读课文，读准字音、节奏。注意以下句子的节奏划分：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。食马者/不知其能千里/而食也。且欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？结合课下注释，初步了解文章大意，圈画出不理解的字词和句子。二、拓展知识点（一）文体知识“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。马说以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。（二）与马有关的成语典故伯乐相马：指个人或集体发现、推荐、培养和使用人才的人。传说中，伯乐是春秋时期秦国人，善于辨别马匹的优劣。老马识途：管仲跟随齐桓公去打仗，回来时迷失了路途。管仲放老马在前面走，就找到了道路。比喻阅历多的人富有经验，熟悉情况，能起引导作用。塞翁失马：塞北的一个老头丢了一匹马，后这匹马竟带着一匹好马回来了。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。三、课文要点梳理（一）重点实词祗辱于奴隶人之手（祗：只，仅；辱：受屈辱）骈死于槽杨之间（骈：两马并驾；槽杨：马槽）一食或尽粟一石（一食：吃一次；或：有时；粟：粮食）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）才美不外见（通“现”，表现）策之不以其道（策：用马鞭驱赶；道：正确的方法）食之不能尽其材（材：才能、才干）鸣之而不能通其意（通晓）执策而临之（执：拿着；临：面对）（二）虚词归纳之祗辱于奴隶人之手（结构助词，的）马之千里者（定语后置的标志，无实义）策之不以其道（代词，它，指千里马）鸣之而不能通其意（音节助词，不译）而千里马常有，而伯乐不常有（表转折，但是）食马者不知其能千里而食也（表顺承，不译）执策而临之（表修饰，不译）其安求其能千里也（代词，它，指千里马）其真无马邪（表示加强诘问语气）其真不知马也（代词，指代“食马者”）食之不能尽其材（代词，它的）（三）特殊句式判断句：其真不知马也（“也”表判断）倒装句马之千里者（定语后置，正常语序为“千里之马者”）祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”）（四）翻译重点句子世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。食马者不知其能千里而食也。翻译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？翻译：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。翻译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。四、问题探究文章开篇提出“世有伯乐，然后有千里马”，有什么作用？这是全文的中心论点，强调了伯乐对千里马命运的决定性作用。以伯乐和千里马的关系为喻，引出下文对人才被埋没的论述，引发读者对于人才问题的思考，为后文批判统治者埋没、摧残人才的行为做铺垫。文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？“千里马”比喻有才能的人；“伯乐”比喻善于识别人才、重用人才的人；“食马者”比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。通过这种托物寓意的手法，作者将深刻的道理寓于具体形象之中，使抽象的道理变得通俗易懂，更具感染力和说服力。作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，表达了怎样的思想感情？表达了作者对封建统治者不能识别人才、埋没人才、摧残人才的强烈愤慨和不满，同时也抒发了自己怀才不遇的愤懑之情，希望统治者能够重视人才，善于发现和任用人才。五、对点训练（一）字词解释骈死于槽杨之间（）一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（）（二）句子翻译世有伯乐，然后有千里马。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（三）内容理解下列对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐对千里马的重要性。B.文中描写千里马悲惨遭遇的句子是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间”。C.“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示了千里马被埋没的根本原因。D.文章托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？（四）拓展延伸在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？请结合实际谈谈你的看法。参考答案（一）字词解释骈：两马并驾2.或：有时3.食：通“饲”，喂4.策：用马鞭驱赶（二）句子翻译世上有了伯乐，然后才会有千里马。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（三）内容理解C（千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，即统治者不识人才。）反映了当时社会统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，使有才能的人得不到重用的现实。（四）拓展延伸示例：在当今社会，“千里马”不仅要具备扎实的专业知识和技能，还应具备良好的沟通能力、团队协作精神以及创新意识。比如在科技创新领域，专业知识能让人才在自己的领域深入研究，但只有通过良好的沟通，才能与团队成员分享想法，共同攻克难题；具备团队协作精神，才能在团队中发挥最大作用；而创新意识则能使人才在激烈的竞争中脱颖而出，推动行业的发展。（答案不唯一）