《送东阳马生序》学习资料汇总.docx

一.预习清单作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。他被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。了解他的生平经历，有助于理解本文中他对学习的态度和感悟。写作背景本文是宋濂为同乡晚辈马君则写的一篇赠序。当时马生到太学学习，宋濂写此文赠他，以勉励他勤奋学习。初读课文圈出生字词，借助工具书准确朗读并理解其含义。如“嗜(Shi)学”“逾(yu)约”“既加冠(guan)”“叱咄(chidu)”“软(jUn)裂”等。初步感知文章内容，了解文章主要讲述了作者求学的哪些经历。参考注释，疏通文意逐句翻译课文，标注出难以理解的字词和句子，在课堂上重点听讲。整理特殊文言现象，如通假字(“支”通“肢”，“被”通“披”)、古今异义词(“走”古义为跑，今义为行走；“汤”古义为热水，今义为食物煮后所得的汁水)、一词多义(“以”在文中有多种用法，如“以衾拥覆”中是“用”的意思，“以中有足乐者”中是“因为”的意思)等。二、拓展知识点赠序古代的一种文体，是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。与书序不同，书序一般是介绍、评论一本书或文章，而赠序是针对人而写。古代的求学制度了解古代太学的入学条件、学习内容、考核方式等。太学是古代的国立最高学府，进入太学学习是很多学子的梦想。这有助于理解文中马生在大学学习的背景以及作者对他的期望。宋濂的文学成就除了本文，宋濂还有许多著名的作品，如宋学士文集。他的文风醇深演迤，雍容大度，对后世文学创作有一定影响。三、课文要点梳理作者求学经历幼时求学的艰难：家贫无书，只能借书抄录，在“天大寒，砚冰坚”的环境下，依然“弗之怠”，按时归还，因此得以“遍观群书”。成年后求师的叩问之难：”从乡之先达执经叩问”，但老师“未尝稍降辞色”，面对老师的严厉，作者“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”；有时遇到老师斥责，”色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，等老师心情好时再请教。求学旅途之艰：”负箧曳屣行深山巨谷中”，在“穷冬烈风，大雪深数尺”的恶劣天气下，“足肤鞭裂而不知”“四支僵劲不能动”。生活之苦：“主人日再食，无鲜肥滋味之享”，同舍生”皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人”，而作者”编袍敝衣处其间”，却“略无慕艳意”，因为“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。文章结构第一部分（第1段）：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之专。第二部分（第2段）：写今之太学生学习条件的优越。第三部分（第3段）：点明写序的原因，是为了勉励马生勤奋学习。文章主旨通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。四、问题探究作者为什么要写同舍生奢华的生活？与自己的“编袍敝衣”形成鲜明对比，突出自己求学条件的艰苦。同时，通过对比，衬托出作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的精神境界，即作者一心专注于学习，不在乎物质享受，更强调了学习需要有坚定的信念和强大的精神动力。作者在求学过程中遇到了许多困难，他是如何克服的？这对你有什么启不？作者克服困难的方法：借书抄书，解决无书可读的困难；恭敬地向老师请教，克服求师难的问题；不畏路途遥远和天气恶劣，坚持求学，克服旅途困难；以学习的快乐为动力，克服生活艰苦的困难。启示：在学习中我们会遇到各种困难，但是只要有坚定的信念、顽强的毅力和勤奋刻苦的精神，就能够战胜困难，取得成功。我们应该珍惜现在优越的学习条件，努力学习。本文的写作手法有哪些？对比：如前文提到的将自己求学时的艰苦与同舍生的奢华生活对比，以及将自己过去的求学经历与现在太学生优越的学习条件对比，突出了学习环境的变化，强调了勤奋学习的重要性。细节描写：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，通过对天气寒冷和手指冻僵仍坚持抄书的细节描写，生动地表现了作者学习的勤奋刻苦；”立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，通过对向老师请教时动作、神态的细节描写，体现了作者对老师的恭敬和求知的渴望。五、对点训练下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.嗜（Shi）学砚（ydn）冰逾（yl）约叱咄（du6）B.既加冠（guGn）硕（ShU6）师弗（ft!）之怠俟（Si）其欣悦C.负箧（qi。）曳屣（Xi）载（jtin）裂媵（t6ng）人D.以衾（qin）拥覆容臭（chu）烽（ye）然缢（yfn）袍敝衣下列句子中加点词的意思相同的一项是（）A.以衾拥覆以中有足乐者B.走送之当余之从师也C.故余虽愚故虽有名马D.卒获有所闻士卒多为用者解释下列句中加点的词。（1）无从致书以观（）（2）录毕，走送之（）（3）媵人持汤沃灌（）（4）腰白玉之环（）翻译下列句子。（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。作者在求学过程中表现出了哪些优秀品质？请简要概括。文中写“同舍生”的目的是什么？作者成年后求学的艰难表现在哪些方面？请从文中找出一处细节描写，并分析其作用。结合本文及自己的学习实际，谈谈你从作者的求学经历中得到的启不O下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.本文是一篇赠序，作者以自己的亲身经历，劝勉马生勤奋学习。B.作者在文中详细叙述了自己的求学之苦，目的是为了让马生知道学习的不易。C.文中将同舍生的奢华生活与自己的艰苦生活作对比，突出了作者求学的坚定信念。D.作者认为只要有优越的学习条件，就一定能取得好成绩。答案：B（A项“咄”应读duo；C项“媵”应读ying；D项“臭”应读XifI）C（A项“以”分别是“用”“因为”的意思；B项“之”分别是代词“书”和主谓之间取消句子独立性；D项“卒”分别是“最终”“士兵”的意思；C项“故”都是“所以”的意思）（1）得到（2）跑（3）热水（4）用作动词，在腰间佩戴(1)家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。(2)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。勤奋刻苦、诚实守信、尊师重道、意志坚定、不慕富贵等。与自己的艰苦生活形成对比，突出自己求学的坚定信念和勤奋刻苦，同时也为了劝勉马生不要贪图物质享受，要专注于学习。求师叩问之难、旅途之艰、生活之苦。示例：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，通过对天气寒冷和手指冻僵仍坚持抄书的细节描写，生动形象地表现了作者学习的勤奋刻苦。示例：作者在艰苦的环境中依然能勤奋学习并取得成就，启示我们在学习中要不怕困难，要有坚定的信念和顽强的毅力。同时，要珍惜现在优越的学习条件，努力学习，不能因为一点困难就退缩。D(作者认为业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，并非只要有优越的学习条件就一定能取得好成绩)